Республика узбекистан министерство высшего и среднего специального образования

Процесс перевоспитания и самовоспитания подростка состоит из 
нескольких этапов:
1. Осмотр студента; 
2. Необходимо морально подготовить подростка к изменению своего 
поведения; 
3. Приобретение положительных нравственных качеств; 
4. Выход из кризиса, переход к самообразованию. 
Следует учитывать, что помимо учителя к этому процессу 
присоединяется и группа учащихся, к которой относится подросток. В этом 
случае воспитатель выступает в роли координатора и направляет команду на 
перевоспитание своих товарищей. Социальный педагог, работающий с 
подростками в реабилитационном центре, использует один из приемов, 
чтобы поставить перед учеником идеальную цель. Эта нравственно 
совершенная личность помогает формировать положительное поведение 
подростка. 
Комплексный подход к образовательному процессу 
требует 
активного воздействия на микросреду, в которой оказываются группы 
подростков. По мнению криминологов, несовершеннолетние совершали 
большую часть своих преступлений в группах. Однако большинство 
предписаний по борьбе с преступностью среди несовершеннолетних 
являются индивидуальными профилактическими предписаниями. Как 
показывает практика, педагогическая деятельность, направленная на 
устранение правонарушений изолированного подростка, не всегда приводит 
к неожиданным результатам. Такое положение объясняется тем, что 
несовершеннолетний правонарушитель является членом группы по месту 
жительства и зависит от ее членов. Поэтому мы признаем важность 
проведения индивидуальной деятельности с детьми с трудным 
педагогическим образованием и подчеркиваем необходимость изучения их 
взаимодействия с окружающей микросредой. 
Педагогический секретов _ _ сложный система , образование 
инструменты , рис а также содержание сказал , это деятельности цель что 

---

педагогический воспитание тяжелые дети _ _ учебный класс команда , 
учителя , одноклассники _ _ с отношений нормальноШуви как результат о ' 
ухмыляться групп запланированный опять таки к ' г ' ирлаШ считается _ 
Нормализация этих отношений оказывает решающее влияние на 
формирование личности подростка. 
Работа с подростками с трудным воспитанием осуществляется путем 
заполнения общедоступной анкеты и анкеты. Эти методы позволяют 
получить информацию о том, где появились группы подростков, оставшихся 
без педагогической помощи. 
При работе с подростками с трудным воспитанием педагог должен 
учитывать следующие параметры: численность группы, их возрастной и 
социальный состав, места и время лечения, содержание и направленность 
деятельности группы. Знание этих параметров взаимодействия поможет 
воспитателю использовать наиболее правильные и эффективные средства 
работы с подростковыми группами района и города. Социальному педагогу 
также важно знать социальный состав группы подростков. Интересно 
обмениваться информацией и общаться друг с другом в группах подростков 
разного социального состава. Однако в этих группах может распространяться 
и информация с ложными представлениями о жизни. 
В воспитании особое внимание уделяется методам воздействия, то есть 
способам поощрения и наказания. В процессе работы с «трудными» детьми 
педагогам-воспитателям приходится эффективно их использовать. 
Поощрение используется для нахождения и усиления положительных 
качеств в поведении ребенка, а наказание — для предупреждения и 
предостережения от нежелательных отрицательных качеств. Наказание 
должно быть справедливым и эффективным без дискриминации по 
отношению к ребенку. Среди средств обучения выделяют образовательные 
практики, эффективное использование которых приводит к положительным 
результатам. Воспитательные действия являются структурными элементами 
воспитательных 
методов, 
с 
помощью 
которых 
обеспечивается 
эффективность воздействия на ребенка. В процессе работы с детьми 
«трудного воспитания» специалистам целесообразно использовать ряд 
воспитательных практик.