Республика узбекистан министерство высшего и среднего специального образования

характеру 
способов исполнения - действие по предположению, 
опережение события (активация), восприятие, подражание (подражание), 
организация, изменение (преобразование), моделирование. 
При выборе упражнения для выполнения конкретной задачи педагог должен 
учитывать все вышеперечисленные характеристики. 
Таким образом, методологическая модель образования, построенная на 
основе различных инструментов, методов и методических принципов, 
представляет собой метод организации технологии образовательной 
реформы. Блок дидактико-методических моделей служит основой для 
организации воспитательного процесса в дошкольных образовательных 
учреждениях. 
Педагог может определить «текущий уровень развития ребенка» и 
«ближайший будущий уровень развития», приняв реформированную 
образовательную технологию. Практическая цель обучения считается 
полностью реализованной только тогда, когда усвоенные значения и 
отношения свободно используются во внеучебной деятельности. 
Учебный процесс будет более успешным только в том случае, если 
воспитатель будет учитывать показатели развития личности ребенка и 
уровень его подготовки к осуществлению ухода за собой. 
Показатели развития и готовности ребенка к школе следующие: 
-
физическая подготовленность (физиологический уровень развития 
мыслительной сферы ребенка); 
-
психологическая подготовка (эмоциональный, психический, волевой 
уровень развития личности ребенка); 
-
социальная подготовка (уровень социального развития мыслительной 
сферы ребенка). 
При определении показателей готовности к осуществлению личностного 
подхода педагога в дошкольном образовании необходимо учитывать три 
аспекта: личностный, профессиональный и рефлексивный. 
Личностная 
подготовка 
- это педагогическое мышление (гностическое, 
т. е. умение познавать - уметь правильно пользоваться научной 
информацией, уметь применять научные знания в практической 
деятельности, решать педагогические задачи по своей специальности); 
Педагогическое целеполагание (организационные особенности - умение 
создавать благоприятные условия для учебы и обучения, выбирать 
необходимые формы обучения, правильно распределять время, обеспечивать 
учебный процесс необходимой техникой; Умение организовывать работу, 
планировать и проводить различные массовые мероприятия ( различные 
праздничные мероприятия, литературные вечера и др.); педагогическая 
направленность (коммуникативные умения: представление информации в 
удобной для данной группы обучающихся форме, умение общаться, 
корректировать средства и способы подачи информации в зависимости от 
ситуации, умение , грамотно вести профессиональное общение на уровнях 

---

«педагог-педагог», «педагог-родители», «педагог-менеджер», «педагог-
ребенок», создание детьми здорового психологического микроклимата в 
коллективе и др.)