Республика узбекистан министерство высшего и среднего специального образования

Вопросы 
1. Что за Социальное в педагогике норма а также от нормы ог ' иШ Просто 
так выучился ? _ _ 
2. У детей от нормы ог ' ИШнинг причина в чем 
3. От нормы педагогический ог ' иШ Когда ты говоришь какие Вы понимаете 
? 
4. « Социальный ог ' иШ ' , что означает сущность в чем 
5. От нормы ог ' ИШнинг который теории ты знаешь 
 
Тема 8: Социально-педагогическая деятельность с 
дошкольниками 
ПЛАН: 
1. Социальная адаптация в младенчестве. 
2. Особенности социальной адаптации в младенчестве. 
3. Социально-педагогическая деятельность, проводимая в дошкольных 
образовательных учреждениях. 
База так : 
Проблема того, как развивается ребенок, как он формируется и 
какие факторы на него влияют, с древних времен привлекала внимание 
психологов и педагогов. 
Самая старая теория, которая пыталась объяснить развитие детей, 
определяется фразой «Ребенок — это уменьшенная копия взрослого». 
Сторонники этой теории качественно не отличают ребенка от взрослого. 
Дети пытаются представить себя взрослыми, которые намного меньше по 
росту, воображению, памяти, вниманию, мышлению и другим процессам. 
Но они не могут объяснить качественного своеобразия детской психики и 
объяснить основные причины развития. 
С XVII века философско-психологические течения ведут борьбу по 
поводу детского развития: сторонники психологического направления 
говорят, что психическое развитие целиком зависит от среды и 

---

жизненного опыта. Что же связывает специфические особенности 
психики и поведения человека - природные, врожденные или 
приобретенные в течение жизни? Существуют разные взгляды на 
проблему. 
Период младенчества включает период от рождения до 1 года. Его 
первый 1 месяц называется периодом младенца. Рождение ребенка – само по 
себе чудо, которое требует положительного отношения к беременной 
женщине в семье. 
в семье рождается ребенок , создание комфортных условий для 
беременной становится обязательным для окружающих. Потому что 
женщина начинает замечать изменения в окружающей среде и в себе уже на 
2-3 месяце беременности. Помимо физических изменений в женщине, в ее 
психике также происходит ряд психических изменений, психическое 
состояние женщины влияет на психическое и физическое развитие будущего 
ребенка. Ребенок развивается в зависимости от психического состояния 
беременной. Поэтому здоровье родителей, чистота окружающей среды, мир в 
семье имеют большое значение для здорового роста ребенка во всех 
аспектах. Наш прадед Амир Темур тоже возил своих беременных женщин в 
горные районы с чистым воздухом. Необходимо оградить женщину от 
различных серьезных ситуаций, обеспечить больше прогулок по местам с 
красивой природой, обеспечить спокойный отдых. 
Эти рекомендации должны касаться в первую очередь беременных женщин, 
ведь самый ответственный человек – это сама женщина, мать. 
Итак, допустим, что с помощью таких мероприятий родился ребенок, 
теперь перед родителями стоит огромная задача сделать этого малыша 
здоровым во всех отношениях, ведь новорожденный малыш очень слаб и 
физически, и психически. Все жизненные функции малыша - прием пищи, 
дыхание, выдох, приспособление к смене воздуха, обмен веществ и другие - 
осуществляются через его организм. 
Рождение ребенка важно, потому что это момент качественных 
изменений, отправная точка новой перспективы общественного развития. 
Помимо биологических и социальных факторов, в психическом 
развитии ребенка большое значение имеет и активность ребенка. Детская 
психология не рассматривает ребенка как пассивный «объект» 
воспитания, а учитывая, что при правильной организации и направлении 
активной деятельности ребенка в развитии детской психики имеющиеся 
качества проявляются в различных видах деятельности и расти 
образование будет успешным только в том случае, если оно стоит. 

---

Психика ребенка развивается во время игры, учебы, учебы, работы и 
общественной деятельности. Каждое занятие приобретает разный 
характер в разном возрасте по мере изменения жизни ребенка. Если 
ведущей деятельностью детей дошкольного и детсадовского возраста 
является игра, то деятельность детей школьного возраста состоит из 
чтения и обучения. Не может быть четкой границы между игрой или 
чтением, обучением, работой или общественной деятельностью. В 
школьном возрасте игра также сохраняется, она становится важной даже 
в жизни взрослых. А детей мы вовлекаем в трудовую деятельность с 
самого раннего возраста. Но каждый вид деятельности своим 
содержанием позволяет ребенку развиваться как физически, так и 
психологически. 
развитии психики ребенка несравнима. Нам трудно представить 
психическое развитие ребенка без игры. Ведь через игру ребенок 
развивается не только физически, но и психологически. Через игру 
ребенок не только познает мир, его явления и их особенности, но и 
учится говорить, самостоятельно мыслить, представлять, творить, 
приучается к культуре общения. Русский педагог А. С. Макаренко 
справедливо сказал, что «Как ребенок в игре, так и в работе, когда 
вырастет, будет часто». А. М. Горький не зря говорил, что «Игра есть 
способ познания мира, в котором живут дети и который необходимо 
изменить». 
По 
сути, 
игра 
представляет 
собой 
деятельность, 
направленную на всестороннее познание ребенком окружающей жизни и 
различных отношений между людьми в каждом возрасте. Игровая 
деятельность ребенка меняется по содержанию в зависимости от 
повседневной ситуации. Благодаря тому, что игра постоянно меняется, 
ребенок не устает и не скучает во время игры. Различные отношения 
ребенка к окружающей среде, людям, вещам и самому себе проявляются в 
процессе игры, которая всегда меняется по содержанию и форме. 
Непосредственно в процессе игры развиваются разнообразные 
потребности, желания и интересы, способности и ряд личностных качеств 
детей. 
Позже в жизнь ребенка входит особый вид деятельности. Эта 
деятельность такова, что ее непосредственной целью является изменение 
форм новой информации, действий и действий. Такой особой 

---

деятельностью является образовательный процесс, в котором собственная 
цель субъекта - учиться. 
Воспитание является ведущей деятельностью в школе и включает в 
себя следующие компоненты: 
а) приобретение информации о необходимых свойствах мироздания 
для успешной организации определенного вида деятельности (продуктом 
этого процесса являются знания); 
б) способ, создающий эти виды деятельности, - овладение 
различными действиями (продуктом этого процесса является навык); 
в) овладение приемами использования данной информации для 
выбора и контроля правильного пути и действия в трактовке намеченной 
цели и состояния поставленной задачи (продуктом этого процесса 
является компетентность). 
Все характеристики, которые контролируются осознанной целью в 
приобретении знаний, навыков и умений человека, связаны с 
образованием. 
Интересы и способности детей проявляются и укрепляются в 
процессе чтения и обучения. В процессе обучения возникают и 
развиваются процессы познания, воли и эмоций. Не только дети 
развиваются интеллектуально, но и меняются черты характера учащихся, 
они формируются с нравственной точки зрения. Насколько быстро и 
эффективно происходит развитие психологии в учебном процессе, во 
многом зависит от внимания и вдумчивости педагогов. 
Как бы игра и обучение чтению ни влияли на содержание личности 
ребенка, личность ребенка совершенствуется в работе. 
Труд – это деятельность, направленная на производство 
определенной общественно полезной материальной или духовной 
продукции. Работа – это основная деятельность человека. Если взрослые 
перестанут работать, человеческая раса прекратит свою жизнь. 
Для дошкольников также важно участие в общественной 
деятельности наряду с трудовым обучением, потому что это тоже работа 
для ребенка. Участие в различных мероприятиях в детском саду, в том 
числе дежурство в группах, полив цветов, изготовление предметов из 
пластилина и глины, помощь воспитателю на уроках вырезания и 
склейки, работа со строительными материалами, расстановка рабочих 
инструментов и игрушек Люди как «йиШ» также учат ребенка 

---

чувствовать ответственность, понимать свой долг, добросовестно его 
выполнять. 
Детская психология учитывает факторы развития в образовательном 
процессе и исходит из их значения и силы в воспитании независимо от 
того, какой фактор в какой деятельности активен. 
Также детская психология считает, что сила и решающий фактор 
развития воспитания есть только в том случае, если воспитание основано 
на учете внутренней деятельности ребенка, и только тогда, когда 
результаты воспитательного воздействия рассказываются по психическим 
особенностям и активной деятельности. 
В современную эпоху развития системы образования - первой ступени 
дошкольного 
образования 
происходят 
следующие 
изменения: 
совершенствуется нормативно-правовая база деятельности дошкольных 
образовательных учреждений; учреждения переходят на новые формы 
финансово-хозяйственной 
деятельности; 
расширяются 
сети 
неправительственных организаций; внедряются передовые технологии 
обучения; совершенствуется система обучения персонала; реализуются 
альтернативные формы дошкольных образовательных учреждений. 
Инвестиционные проекты реализуются с участием финансовых институтов. 
Расширяется инновационно-экспериментальная деятельность дошкольных 
образовательных учреждений. 
Представление сторон взаимодействия позицией ребенка в его потребностях 
во взаимодействии и общении со взрослыми и сверстниками; помочь 
тьютору, понять личное поведение и отношение тьютора к нему; 
Проявляется в понимании (отражении) личных проблем сверстников.