|
Matn yaratish. O’quvchilar “Oilada, ishda, jamoat joylarida nutq odobini qanday saqlash kerak?” nomli mavzuga oid matn tuzadilar. Har bir o’quvchi belgilangan vaqtdan so’ng o’z matnlarini o’qib beradilar. Eng mazmunli va tez matn yaratgan o’quvchi rag’bat- lantiriladi.
Saylanma diktant. O’qituvchi matnni o’qiydi, o’quvchilar esa nutq odobiga oid so’zlarni yozadilar.
– Aziz birodarlar, maslahatlaringiz uchun g’oyat minnatdormen. Yurtning obodonligi uchun zarur bo’lgan kori-xayrni albatta, amalga oshirishimiz kerak. Lekin hozircha andak orqaga surishga majbur bo’ldik, ne qilaylik, ba’zan yaxshi orzularimizning yo’lida to’g’anlar uchraydi.
– Janoblari, bizni qistagan edilar-ku ... – shoirga murojaat etdi soddadil bir mirob. (Oybek. “Navoiy”)
Хullas, nutqimizning tozaligi uchun kurash undan foydalanuvchi har bir kishining vazifasi bo’lishi kerak. Ana shundagina umummilliy til madaniyati haqida gapirishimiz mumkin bo’ladi.
Foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati
1. Ziyotova T. Ona tili-ijodiy tafakkurni oshirishning asosiy omili.- Toshkent, 2001-yil
2. “Til va adabiyot ta’limi” jurnali.-2010-2012-yil sonlari
3. “Uzluksiz ta’lim” jurnali.-2010-2012-yil sonlari.
ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ МОБИЛЬНОСТИ ЛИЧНОСТИ
И.В.Синкевич
учитель государственной специализированной
школы № 51 города Ташкента
e-mail: irsi51@mail.ru
Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны.
В начале XX века была проведена реформа образования, а вместе с ней появились новые вызовы для учителей, связанные с указаниями цели обучения, наличия доминирующих знаний, а также формирования умений и навыков [1].
Инновационные технологии в образовании позволяют регулировать обучение, направлять его в нужное русло. Цель их состоит в том, чтобы организовать учебный процесс в форме диалога, что поможет учащимся научиться выражать свои мысли, анализировать проблемные ситуации и находить эффективные пути их решения. Такие методы позволяют повысить уровень образования, развивают детей, формируют навыки и умения, которые будут использоваться ими в дальнейшей профессиональной деятельности.
Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего урока. В связи с этим ведутся поиски новых эффективных технологий и методов обучения, которые активизировали бы мысль школьников, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний .
Целью образовательной области«Математика» является формирование предметных математических и ключевых компетентностей.
Подбирая методы обучения учащихся начальных классов, педагогу следует учитывать возрастные особенности детей. У них еще не развиты внимание, мышление, им недоступны сложные наблюдения.
Основными методами обучения математике в начальных классах являются: метод устного изложения, метод упражнений, метод лабораторных и практических работ, самостоятельная работа учеников, работа с учебником, метод программированного обучения, метод проблемного обучения [2].
Рационально подобранные современные методы помогут научить школьников стремиться без помощи других получать знания, формируют заинтересованность в предмете.
Многими научными исследованиями доказано, что одними из наиболее эффективных методов являются интерактивные методы. Интерактивное обучение — это особая форма организации познавательной деятельности, которая имеет конкретные цели. Одна из таких целей состоит в создании оптимальных условий обучения, таких, при которых обучающийся чувствует свою интеллектуальную состоятельность, что делает эффективным сам процесс обучения [3]. Исходя из практики, успешно проведенной в начальных классах образовательных школ Узбекистана можно применять следующие интерактивные методы: ‒ работа в малых группах (аквариум, большой круг, зигзаг, бумеранг); ‒ обучающие игры (ролевые, деловые, образовательные); ‒ графические организаторы (ЗХУ, диаграмма Венна, рыбий скелет, двухчастный дневник, кластер, Т-схема, цветок лотоса, карта разума, дерево решений, схема “Как?”, схема “Почему?”); ‒ изучение нового информационного материала (инсерт, синквейн, кубик, мозаика); ‒ интерактивная лекция (Ученик в роли учителя, бинарная лекция, каждый учит каждого); ‒ проектный метод (Шкала мнений, дискуссия, дебаты, симпозиум); ‒ мозговой штурм (мозговой штурм, обратная мозговая атака, “Зри в корень”, дерево решений) и др. Одним из условий эффективности педагогической технологии является создание оптимальных условий для возможности реализовать себя через создания обучающей среды, как культуры «школьной» организации, благоприятного психологического климата и др. [4]. При создании обучающей среды учитель должен учитывать фокусирование на ученике, ориентирование на разные способы восприятия, направленность на взаимодействие, обращение к опыту, уже имеющемуся у ученика, содержание в себе загадок и потенциальных открытий, привлечение, побуждение учеников к поиску, исследованию, самоориентации, к обнаружению проблем и поиску их решений [5].
Таким образом, современные методы обучения математике способствуют развитию не только математических способностей, формированию интереса к предмету, но и развивают навыки творческого самовыражения. С помощью современных методов, арифметика пробуждает творческие потенции. А в данном и заключается современное предназначение математики.
Do'stlaringiz bilan baham: |
