|
Foydalanilgan adabiyotlar:
“AKT yordamida biologiyani oʻqitish” Oʻqituvchilar uchun qo’llanma, Toshkent, 2010
Respublika ta’lim markazi “Kimyo, biologiya va fizika fanlarida oʻquv-laboratoriya jihozlaridan samarali foydalanish” uslubiy qoʻllanma, Toshkent, 2016
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ
Юнусметова Насиба - старший преподователь
кафедры Педагогики и психологии, технологии обучения
Одной из актуальных проблем современной методики является использование активных форм обучения, развивающих и исследовательских методов, позволяющих наиболее полно раскрыть способности обучающихся
Представляется важным применение с этой целью таких методов активного обучения, как ролевая игра. Ролевая игра обозначает метод симуляции отрезка реальной действительности. Ролевые игры применяются в учебных целях, где игрокам дается возможность подготовиться к комплексным реальным социологическим и техническим системам в процессе общения на уроке.
Рассматривая исследовательские, проблемные, развивающие методы и формы обучения, можно отметить, что ролевая игра в процессе обучения пробуждает у обучающихся познавательный интерес, творческие способности, обеспечивает стимулирование изучения предмета.
Профессионализм учителя во многом определяется требовательностью к себе. Не к ученикам, а именно к себе. Ученики могут казаться и невнимательными, и ленивыми, и слабыми, но учительская задача состоит в том, чтобы вооружить их умениями и навыками добывать знания, отзывчиво и инициативно сотрудничать с другими и развивать то лучшее, что делает человека человеком.
Изменения, происходящие в нашей стране и в мире, активно воздействуют на образование. Современные условия заставляют учителя применять инновации, без которых урок стал бы простым повторением пройденного. Ведь чтобы завладеть вниманием современных обучающихся и развить познавательный интерес к предмету, надо прежде всего, удивить, заинтересовать, научить видеть необычное в обычном.
Особое значение в школьном возрасте имеет познавательная деятельность, направленная на изучение системы знаний в различных научных областях, раскрывающих общую картину мира, происхождение, развитие, закономерности и особенности изучения.
Поэтому для меня, как учителя истории и обществознания огромную помощь в работе оказывают информационно-коммуникационные технологии, потому что это новые дополнительные источники информации, красочные наглядные пособия, возможность разнообразить формы и методы преподавания.
На своих уроках активно применяю мультимедийные презентации, которые позволяют представить учебный материал как систему ярких опорных образов: иллюстраций, фотографий, карт, схем, таблиц, диаграмм, кроссвордов, тестов, сопровождаться звуками, музыкой и речью. Это даёт возможность эмоционально воздействовать на обучающихся, ближе и лучше рассмотреть конкретные события, факты, явления, значительно повысить интерес к предмету.
Сегодня основные методические инновации по существу связаны и с применением интерактивных технологий обучения. Они наиболее всего соответствуют личностно-ориентированному подходу, так как предполагают со-обучение (коллективное, обучение в сотрудничестве). При организации познавательной деятельности каждый участник вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, открытости, равенством аргументов, возможности взаимной оценки и контроля.
Интересно наблюдать динамику развития выполнения творческих и познавательных заданий через проводимые мною уроки-практикумы: «Начало первой мировой войны в Туркестане»; «Резюме»; «Создание Туркестанского генерал - губернаторства»; «Восстания в Туркестане в 1961 г»; тренинг «Я голосую за тебя», развивающий способность отстаивать свое мнение; ролевые игры «Справедливое наказание»; «ПСУ (преследовать, спорить и убеждать)»; «Консенсус и конфронтация», в которых предлагается сыграть роль другого человека (или разыграть ситуацию).
Таким образом, применяя современные технологии в своей педагогической деятельности, я вижу положительный результат взаимодействия с обучающимися, так как предоставляю каждому ребенку оптимальные возможности в личностном становлении и развитии, в расширении возможностей самоопределения и самореализации.
Ролевые игре должны использоваться в учебной ситуации, подбором которых занимается преподаватель. При создании учебных ситуаций преподавателю рекомендуется лишь смоделировать определенные завязки или конфликтные сцены, где обучающиеся смогли бы принять эмоциональное участие и активизировать свой творческий потенциал с целью развития языковых способностей.
Ролевые игры дают возможность участникам игры безо всякого вреда попробовать себя в различных ситуациях общения и являются испытанным методом активного обучения. Целенаправленное применение ролевых игр на уроках истории, прововедения приводит к положительным результатам в овладении обучающихся фактическим знанием предмета и более глубокому пониманию общественных процессов. Одновременно они могут способствовать осмыслению собственных взглядов в различных жизненных ситуациях, а также пониманию другой культуры. Ролевые игры используются как средство воспитания демократического, толерантного отношения к чужой культуре.
Do'stlaringiz bilan baham: |
