Решения партии—в жизнь!

12
 См. там же, с. 358. 
13
 См.: Л е н и н В. И. Полн. собр. соч., т. 6, с. 89. 
7 

---

образования. Поучителен в этом отношении опыт Ферганской област­
ной партийной организации, где были произведены значительные пе­
ремены в стиле, методах и форме политического образования. 
Повышение научного уровня партийной пропаганды в основном 
связано с решением проблемы самообразования как главного метода 
изучения революционной теории и политики партии. Широкое внедре­
ние этого метода стало одной из важнейших задач. Решая ее, Фер­
ганский обком партии и его Дом политпросвещения предприняли ряд 
мер по формированию у пропагандистов, а через них — и у слушате­
лей навыков систематического самостоятельного изучения первоисточ­
ников, работы над книгой. С этой целью были разработаны и прочи­
таны на областных курсах и постоянно действующих семинарах лек­
ции о значении самообразовательного обучения, необходимости его 
повсеместного применения, составлены рекомендации по работе с тру­
дами классиков марксизма-ленинизма, важнейшими документами пар­
тии, проведены открытые уроки пропагандистов, умело внедряющих 
самообразование, обобщен опыт лучших из них. 
Большое внимание уделялось поиску эффективных форм работы 
с коммунистами, самостоятельно изучающими марксистско-ленинскую 
теорию. В этом отношении характерен пример Узбекистанского рай­
кома партии. Консультантами здесь подобрали опытных товарищей, 
имеющих значительный стаж пропагандистской работы. Они вместе 
с членами методсовета постоянно оказывали слушателям необходи­
мую помощь в составлении индивидуальных планов, в конспектирова­
нии первоисточников, проводили консультации, собеседования, готови­
ли методические материалы. Около 300 коммунистов, занимавшихся 
самостоятельно, подготовили рефераты и доклады, с которыми высту­
пили затем в своих коллективах. Так, изучая самостоятельно пробле­
му «Вопросы идеологической борьбы на мировой арене», директор 
серно-озокеритового рудника Шорсу Ф. Икраметдинов решил глубже 
уяснить вопрос о неуклонном росте революционного и национально-
освободительного движения, возрастании роли марксистско-ленинской 
теории как идеологии трудящихся всего мира в их борьбе против экс­
плуатации, за мир и социальный прогресс. Творческим итогом этой 
работы стала лекция о несостоятельности буржуазных фальсификаций 
теории и политики КПСС в области национальных отношений, с ко­
торой 'Ф. Икраметдинов неоднократно выступал в своем коллективе и 
перед населением района. 
Организация самостоятельного изучения коммунистами марксист­
ско-ленинской теории по индивидуальным планам — дело непростое. 
Пример тому—кропотливая работа по привлечению слушателей к 
активной творческой работе над книгой, которую ведет на протяжении 
многих лет пропагандист школы основ марксизма-ленинизма Ферган­
ского текстильного комбината М. Баталина. Ежегодно, исходя из учеб­
ной программы, она продумывает и определяет для каждого занимаю­
щегося объем и содержание самостоятельной работы с политической 
литературой, а затем проводит итоговое специальное занятие. Анализи­
руя то или иное произведение, М. Баталина подчеркивает значимость 
его изучения для расширения кругозора слушателя, повышения его 
профессионального мастерства, убеждает на конкретных примерах, что 
работа с политической книгой не только сложна, ответственна, но и 
исключительно интересна, увлекательна
14
. 
Дальнейшему совершенствованию марксистско-ленинского образо­
вания в республике способствовал эксперимент, проведенный в 1984/85 
учебном году в партийных организациях Чирчика, Коммунистического 
и Ташкентского районов Ташкентской области. Здесь в структуру и 
учебную программу были внесены некоторые изменения. В частности, 
вместо семи форм учебы остались только три — школы основ марксиз-