Решение о депонировании вынесено

постулатом
 
в науке понимается основное положение 
теории, из которого логически вытекают другие существенные ее 
положения.) В каждом из постулатов скрыта антиномия. Любое положение 
из группы могло бы быть выдвинуто на главное место: 
1. В языке нет ничего, кроме 
тождеств и различий
. Основной 
элемент языка – знак создается лишь отличиями от других знаков. 
Отличительные свойства знаков сливаются с самим знаком; 
2. В языке различаются 
два типа отношений
 
между языковыми 
единицами
 
– отношения между единицами в группах языковых элементов 
(
парадигматические
/ ассоциативные) и отношения между единицами в 
речевой цепи, основанные на линейном характере языка, исключающем 
возможность произнесения более чем одного элемента одновременно 
(
синтагматические
); 
3. Язык есть система, все части которой могут и должны 
рассматриваться в их 
синхронной связи
, т. е. в статическом состоянии, в 
отношениях между одновременно существующими вещами, откуда 
исключено всякое вмешательство времени. Это предмет синхронической 
лингвистики. Переход от одного состояния системы к другому, включение 
времени, диахрония есть предмет совершенно иной дисциплины – 
диахронической лингвистики. Совмещение обеих в рамках одной научной 
дисциплины невозможно. Оно ведет к ошибкам и противоречиям; 
4. Языковой 
знак
произволен
. Так, понятие, «означаемое» ‗сестра‘ 
никаким внутренним отношением не связано с последовательностью 
звуков s-ö-r (sœur), служащей во французском языке ее «означающим». То 
же означаемое выражается иной последовательностью звуков š-w-e-s-t-e-r 
(Schwester), по другую сторону лингвистической границы. 

---

34 
«Курс общей лингвистики» вызвал широкий резонанс в мировой 
науке. 
Развернулась 
острая 
полемика 
между 
последователями 
Ф. де Соссюра 
и 
противниками 
его 
концепции, 
послужившая 
кристаллизации принципов структурного языкознания. Ф. де Соссюр стал 
в XX в. наиболее критически читаемым лингвистом. Его идеи оказали 
воздействие на деятельность Женевской и французской школ 
социологического 
языкознания, 
на 
формирование 
и 
развитие 
исследовательских программ формально-структурного и структурно-
функционального течений, школ и отдельных концепций.