Republic of uzbekistan navoi state pedagogical institute the faculty of foreign languages

2.4.  Using Literature for grammar practice 

---

 

 

 Literature  appears  to  be  treated  as  the  ‘guest’  of  the  language  classes  and  it 

seems  that  many  teachers  do  not  welcome  this  guest  very  warmly  as  they 

consider they waste precious time that could be more profitably used by working on 

grammar. However, an imaginative teacher could very well use the information the 

students  have  worked  on  during  a  literature  class  to  do  some  grammar  exercises. 

The  effort  of  imagining  such  exercises  is  really  challenging  and  the  results  of  a 

grammar-literature  class  are  double:  reinforcement  of  the  literary  work  and  do 

exercises  on  difficult  grammar  structures.  Any  of  the  exercises  below  can  be 

adapted  to  any  grammar  problem  to  be  worked  on.  The  difficulty  level  must  be 

adapted to the students’ level of proficiency, and there has to be a balance between 

the  amount  of  literary  information  and  the  difficulty  of  the  grammar  problem,  so 

that the students will not be overwhelmed by any of the two aspects. 

All  the  activities  and  exercises  below  can  –  definitely  –  be  improved  and 

feedback  on  them  performed  by  the  teacher  when  preparing  new  lessons  will 

probably show that the solved materials should be kept as they might be used again, 

by simply reversing the task. 

Almost  any  grammatical  tense/  construction/  pattern  could  be  reinforced  or 

revised  using  literature  as  the  basis  for  the  exercises,  thus  making  our  students 

reinforce and revise both aspects of the language class almost without realizing that 

they are doing so

23

. 

Correcting the errors and mistakes the students  make during these activities is, 

again, the teacher’s choice. Errors might appear both in the information  – although 

this would happen far less often if the materials are carefully prepared by the teacher 

prior  to  the  lesson  –  and  in  the  grammatical  structure  the  students  are  practicing. 

Grammatical  errors  or  mistakes  should  be  corrected  whenever  they  appear  during 

these  activities  if  the  teacher  keeps  in  mind  that  the  aim  of  the  activity  is  to  give 

students further practice on a specific grammatical problem

24

.