Reproduktiv salomatlik

www.pedagoglar.uz 
20-son 3 –to’plam yanvar 2022 
Sahifa: 12 
The motivation for the learner should be pleasure, interest, and a growing confidence 
at being able to understand the spoken language without reference to the written 
form. 
(b)
to train the learners to listen flexibly
e. g. for specific information, for 
the main idea or ideas, or to react to instructions (i. e. by doing something). The 
motivation for this type of listening will come from tasks, which are interesting in 
their own right, and which will focus the learners‘ attention on the material in an 
appropriate way. 
(c)
to provide, through listening, a stimulus for other activities
e. g. 
discussion, reading and writing. 
to give the learners opportunities to interact while listening
. In the classroom this 
must be done largely through discussion-type activities and games, where listening 
forms a natural part of the activity. This type of activity will be done mostly in small 
groups, but there are occasions when the teacher can profitably interact with the 
whole class 

---

www.pedagoglar.uz 
20-son 3 –to’plam yanvar 2022 
Sahifa: 13 
ARIFMETIK MASALALAR ECHISH JARAYONIDA O‗QUVCHILARNING 
FIKRLASH QOBILIYATLARINI O‗STIRISH
. 
Ubaydullayeva Nazira Jo'rayevna 
Qashqadaryo viloyati Muborak tumani 
21-maktab boshlang'ich sinf o'qituvchisi 
Annotasiya: 
maqolada oʻquvchilarni mantiqiy fikrlashga oʻrgatishda arifmetik 
masalalarni yechishni oʻrni haqida soʻz boradi. 
Kalit soʻzlar: 
muhim tarkibiy qism, qoʻshish va ayirish, masala tuzish.
Masalalar echish matematikada oʼqitishni muxim tarkibiy qismidir. Masalalar 
echmasdan matematikani oʼzlashtirishni tasavvur ham qilib boʼlmaydi. Masalalar 
echishida nazariyani amaliyotga tadbiq qilinishi haqida fikr yuritishida natural sonlar 
arifmetikasini oʼrganish maqsadga muvofiq masalalar va amaliy ishlar sistemasi 
asosida tuzilgan. Arifmetik amallarning mazmunini amallar orasidagi bogʼlanishlarni 
amalda qoʼllanishlarni bilan natijalar orasidagi baholashlarni ochib berishda har xil 
miqdorlar orasidan baxolashlar bilan tanishishiga echish va ular haqida fikr yuritish 
katta axamiyatga ega boʼladi. 
Sodda va murakkab masalalarni fikrlash qobiliyatini rivojlantirishning foydali 
vositasi boʼlib odatda oʼz ichiga yashirin ma‗lumotni oladi. Masalalarni echishda 
predmetga boʼlgan qiziqishni rivojlanadi. Umuman mustaqillik, erkinlik,
talabchanlik, mexnatsevarlik maqsadga muvofiqdir. 
Qoʼshish va ayirishga oʼrgatish 1 sinfda matematika oʼqitishning asoslaridan 
biridir.
Bolalarga katta son kichik sonlarni qoʼshish hollari bilan tanishtiriladi. Ularni 
avval 1 soni qoʼshish va ayirish keyinroq 2 va 3 sonlarni qoʼshish va ayirishga 
oʼrgatib boriladi. Masalalar echish bolalarga avvolo mukammal matematik 
tushunchalarni shakllantiradi. Fikrlash qobiliyatini rivojlantiradi. Oʼylash masalalarni 
hayotga tatbiq eta olish, har bir amaliarni ma‗nosini tushunishdan iboratdir. Qoʼshish 
amallariga doir masalalar echishiga toʼplam elementlarini birlashtirish natijasida 
belgilarni aniqlaydilar amaliarni nomalum komponenti (nomalum qoʼshiluvchi, 
koʼpayuvchi, boʼluvchi) topishga doir masalani yechayotib bolalar arfimetik 

---