Reja: Tarbiyaviy ishlarning maqsadi Tarbiyaviy ishlarni tashkil etish va rejalashtirish

Ta’lim soha- sida o‘qitishning vazifasi yoshlarning eng asosiy konstitutsiyaviy huquqlaridan biri bo‘lgan har bir kishining aqliy-axloqiy imko- niyatlarini ro‘yobga chiqarish, ijodiy qobiliyatlarini namoyon etish, intellektual jihatdan rivojini ta’minlash, o‘zi xohlagan

kasbini tanlash, o‘zi xohlagan shu sohada faoliyat ko‘rsatishi uchun moddiy-ma’naviy tarbiyaviy-didaktik shart-sharoit yara- tishdan iboratdir

. Tarbiya ma’naviy manbalar va hozirgi zamon talablari va ehtiyojlarini nazarda tutgan holda, o‘qituvchining o‘quvchi bilan aniq bir maqsadga qaratilgan o‘zaro amaliy va nazariy muloqotidir. Tarbiya jarayonining jamiyat taraqqiyotidagi roli nihoyatda beqiyos. Insonni tarbiyalash, uni bilim olishga, mehnat qilishga undash va bu xatti-harakatini asta-sekin ko‘nikmaga aylantirib borish lozim. Insonni mushohada qilish qobiliyati tarbiyalaydi va mushohada qilish aqlni peshlaydi. Aql ongni saqlaydi. Ong esa moddiy va ma’anaviy manbaga aylanadi. Shu tarzda inson asta- sekin takomillashib, komillikka erishib boradi. Ammo buning uchun tarbiyachi va tarbiyalanuvchidan uzoq davom etadigan mas’uliyat, sharafli mehnat va qunt, iroda talab etiladi. Buning uchun bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olish zarur. Ma’naviy, insoniy sifatlarning shakllanishida oiladagi, atrofdagi, jamiyatdagi muhit va bolalarga bo‘lgan munosabat muhim rol o‘ynaydi.

2. Tarbiyaviy ishlarni tashkil etish va rejalashtirish Tarbiya jarayonining mazmunini bolalarga beriladigan ma’- naviy-axloqiy bilimlar tizimi, ishonch, e’tiqod, intizom, xulq- atvorning bir butun holati tashkil etadi. Mustaqil O‘zbekiston- ning istiqlol va istiqboli uchun fidoyilik ko‘rsatuvchi avlodni tar- biyalash mazmuni tamoman o‘zgacha xarakter kasb etmoqda: — fuqarolik demokratik jamiyatini barpo etish mohiyatini anglab oluvchi; — vatanini har doim turli oqimlardan himoya etuvchi; — diniy bag‘rikenglik va mehr-muravvatli bo‘lish; — davlat siyosatini tushunish, unga fidoyi bo‘lish; — o‘zligini anglash, ajdodlar merosini qadrlash; — yuqoridagi komil insonga xos sifatlarni tarbiyalash; — maqsadning aniqligi, uni to‘g‘ri yo‘naltirish madaniyati; — tarbiyachi-o‘qituvchi va tarbiyalanuvchining hamkorlik faoliyati; — o‘zini anglash, mustaqil fikrlovchi, e’tiqodlilik.