Reja: Kirish Fasilitatsiya tushunchasining mazmuni-mohiyati. Pedagogik fasilitatsiya vositasida o’quvchilarning mustaqil fikrlashi. Xulosa Adabiyotlar ro'yxati: Kirish

Pedagogik fasilitatsiya vositasida o’quvchilarning mustaqil fiklashini tashkil etish va o’tkazish.
Reja:
Kirish
1.Fasilitatsiya tushunchasining mazmuni-mohiyati.
2.Pedagogik fasilitatsiya.
3.Pedagogik fasilitatsiya vositasida o’quvchilarning mustaqil fikrlashi.
Xulosa
Adabiyotlar ro'yxati:


Kirish
Fasilitatsiya va moderatsiya jarayonlari haqida bir necha xil fikrlar mavjud. Ba'zi ekspertlar osonlashtirish va moderatsiyani mohiyatan bir xil jarayon deb ta'kidlab, moderatsiya nemis tilidan kelib chiqqan so'z bo'lib, osonlashtirish bilan bir xil funktsiyalarni tavsiflaydi. Boshqa fasilitatorlar bu jarayonlarni bir-biriga o'xshash, bir-birini to'ldiradigan, ammo farqlari bor deb bilishadi:
Hozirgi vaqtda ijtimoiy o'zgarishlar - ilmiy, texnik, madaniy, maishiy - shunchalik muhim va tez sodir bo'lmoqdaki, bugungi kun bolalari ota-onalari va boshqalarnikidan sezilarli darajada farq qiladigan dunyoda yashashlari kerakligiga hech kim shubha qilmaydi. o‘qituvchilar yashagan. Shu sababli, kattalar o'zlarining ta'limdagi muvaffaqiyatlarini bilim va ko'nikmalarini qanday o'tkazganliklari bilan emas, balki bolalarni mustaqil ravishda harakat qilish va qaror qabul qilishga tayyorlaganliklari bilan baholashlari kerak. katta yoshdagi bolaning hayoti.avlodlar.
Bozor iqtisodiyotiga o‘tish maktabga avvalgidan sifat jihatidan farq qiladigan ijtimoiy tuzumni taqdim etdi. Bundan bir necha yil avval ta’limni modernizatsiya qilish bo‘yicha hujjatlarda bilim, ko‘nikma va malakalar maktabning asosiy tashvishi emasligi ta’kidlangan edi. Umumiy ta'limning eng muhim maqsadlari nomlandi: bolalarda mas'uliyat, axloq, tashabbuskorlik, ijtimoiy harakatchanlik, hamkorlikka tayyorlik va o'zini o'zi tashkil qilish qobiliyatini tarbiyalash.
An'anaviy maktab ushbu ijtimoiy buyurtmani bajarishga qodirmi? U asosan yaxshi ijrochilarni chiqarishini hisobga olsak va uning asosiy printsipi: "Men buni qanday qilishimni tomosha qiling va xuddi shunday qilaman." Avtoritar tarbiyaning natijalari passivlik va tashabbussizlik, ijodiy tasavvurning zaifligi, mas'uliyatdan qochish ekanligini hisobga olsak.
Maktabda hamma narsani e'lon qilish mumkin, ammo bolalarda allaqachon o'zgargan dunyoda an'anaviy yondashuv bilan zarur bo'lgan fazilatlarni shakllantirish deyarli mumkin emas. Shuning uchun professional rollar doirasini kengaytirish juda muhimdir. Bu maktabdagi o'qituvchining rollarini butunlay o'zgartirish emas, balki kengaytirish haqida.
Ta'lim va tarbiyaga an'anaviy yondashuvdan butunlay voz kechish mumkin emas va bu mantiqqa to'g'ri kelmaydi, chunki an'analarda juda ko'p qadriyat bor. Avtoritar yondashuvga kelsak, u ba'zi vaziyatlarda va bir muncha vaqt uchun mos keladi. Bu moslashuvchan va juda o'lchovli foydalanish uchun qimmatlidir.