Reja I bob. Finlyandiyada maktab ta'limining an’analari va islohotlari tajribasi

II BOB. YEVROPA INTEGRATSIYA JARAYONLARI SHAROITIDA FINLYANDIYADA MAKTAB TA’LIMI

TIZIMINING RIVOJLANISHI.

2.1. Maktab ta’limining rivojlanishidagi umumiy Yevropa tendentsiyalarining Fin maktabi islohotlariga ta’siri.

Finlyandiya maktabi islohotlarining yo'nalishini oldindan belgilab bergan Yevropa maktab ta'limining zamonaviy rivojlanishining asosiy tendentsiyalari quyidagilardan iborat: maktabni demokratlashtirish, bu turli ijtimoiy guruhlar uchun ta'lim olishning teng imkoniyatlarini ta'minlashni, boshqaruvni markazsizlashtirishni o'z ichiga oladi. maktab mustaqilligini mustahkamlash, ta’lim muassasalarining fuqarolik institutlari bilan ijtimoiy hamkorligini rivojlantirish.jamiyat; umumiy ta’l im mazmunini “bilimlar jamiyati” kontseptsiyasiga muvofiq yangilash, uni o‘quvchilarning bilim salohiyatini rivojlantirishga yo‘naltirish; ta’lim sifatini oshirish va uning jamiyat ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishining zamonaviy darajasiga mos kelishini ta’minlash; uzluksiz ta’lim tamoyili asosida o‘qituvchilar tayyorlashni takomillashtirish.

Siyosiy, iqtisodiy va ijtimoiy-madaniy kontekstda Finlyandiya umumiy ta'limi rivojlanishining tahlili shuni ko'rsatdiki, maktab ta'limi tizimi faoliyatining asosiy tamoyillari Finlyandiya jamiyatining uzoq muddatli rivojlanish tamoyillariga mos keladi. Ular orasida maktab uchun eng muhimi ta'lim olishda teng foydalanish; yagona umumta'lim tizimi orqali aholining ta'lim darajasini oshirish; ta’limning barcha darajalari o‘zaro munosabatlarini ta’minlash; maxsus ta'limga muhtoj bolalarni q o'llab-quvvatlash.

• 2.2. Finlyandiyada maktab ta’limi tizimini isloh qilish va uning hozirgi holati.
• Finlyandiyada maktab ta’limi tizimidagi zamonaviy islohotlar o‘quvchilarning ta’lim yutuqlarini xalqaro qiyosiy tadqiqotlarda mamlakatning yuqori o‘rinlarini egallashini ta’minladi. Finlyandiya maktabini isloh qilishning o'ziga xosligi yangi o'qitish paradigmasi va ta'lim dasturlarining asosli tuzilmasi asosida ta'lim mazmunini modernizatsiya qilish, barcha talabalar uchun umumiy ta'lim standartlarini joriy etish, baholash va hisobot berish mexanizmlarini takomillashtirishda ifodalanadi. , va maktab ta'lim tizimini umumiy boshqarish va maktab avtonomiyasi o'rtasidagi muvozanat.
• Finlyandiyada maktab ta’limini tashkil etishning milliy tajribasini Yevropa mamlakatlari va Rossiyada maktab islohotlarini o‘tkazish uchun manba sifatida qaraymiz. O'z muvaffaqiyatlarini ko'rsatgan namunalar orasida eng ommaboplari ta'lim sifatini nazorat qilish tizimi, o'quv dasturlarini loyihalash, ta'lim muassasalarini boshqarish tuzilmasini qurish va kasb-hunar ta'limining jozibadorligini oshirish bo'lishi mumkin. Bundan tashqari, amaliyotchi o'qituvchilarning e'tiborini mikroijtimoiy maktab muhitini yaratish, ma'naviy-axloqiy tarbiya, o'qishda qiyinchiliklarga duch kelgan bolalarni qo'llab-quvvatlash, ta'lim yo'nalishini individuallashtirish tajribasi jalb qilinishi kerak.
• Finlyandiya ta’limi "o‘rta" bosqichining 7 tamoyili:
• 1. Tenglik
• - Maktablar
• Mamlakatda na elita va na "bo‘shroq" maktablar bor. Finlyandi-yadagi eng yirik maktabda 960 nafar o‘quvchi ta’lim oladi. Eng kichigida esa - 11 nafar. Barcha maktablar mutlaqo bir xil jihozlangan, birdek imkoniyatlarga ega va bir xil moliyalashtirilgan.

• Xulosa
• Finlyandiyada maktab ta’limi tizimini har tomonlama o‘rganishga bagdshlangan zamonaviy fin maktabining shakllanishi va evolyutsiyasini mamlakatning tarixiy, ijtimoiy-siyosiy, iqtisodiy, madaniy taraqqiyotini o’rganish.
• Finlyandiya maktab islohotlarining tajribasi jahon pedagogik hamjamiyati tomonidan ta'limni modernizatsiya qilishning qimmatli manbasi sifatida e'tirof etilgan, bu bir qator omillar bilan bog'liq bo'lib, ularning eng muhimi ta'limning insonparvarlik paradigmasining etakchi roli, shaxs maktab ta'limining yo'naltirilganligi, demokratik maktab kontseptsiyasi va maktablarning jahon ta'lim jarayoniga ochiqligi.
• Yevropa davlatlarining ta’lim sohasidagi o‘zaro hamkorligi hozirda xalqaro pedagogika fani va amaliyotining eng dinamik va ko‘p tarmoqli yo‘nalishlaridan biriga aylandi. Bu hamkorlikning ustuvor yo‘nalishi umumta’lim tizimidagi islohotlarning istiqbolli yo‘nalishlarini muhokama qilishdan iborat.
• Ushbu maqsadga erishish - Yevropada maktab ta'limini rivojlantirishning zamonaviy tendentsiyalari sharoitida Finlyandiyada ta'lim islohotlarining milliy xususiyatlarini aniqlash - uning asosiy vazifalarini hal qilish orqali amalga oshirildi.
• Finlyandiyada falsafa, ilm-fan, madaniyat va ta’limning klassik merosini dolzarblashtirish asosida sahih ilmiy, publitsistik, folklor arxiv materiallarini tahliliy umumlashtirish, muammoga kontseptual va uslubiy yondashuvlar belgilandi; 15-20-asrlar davrida mamlakatda maktab ta’limi evolyutsiyasi bosqichlari tahlil qilindi, shu bilan birga maktabgacha ta’lim uchun muhim bodgan g‘oyalar, tushunchalar, faktlar, shart-sharoitlar, qadriyatlar va ustuvor munosabatlarni nazariy umumlashtirish va tizimlashtirish amalga oshirildi. Finlyandiya maktab ta'limini rivojlantirish amalga oshirildi. Ayrim o‘qituvchilar, olimlar, siyosiy va jamoat arboblari, Finlyandiya va boshqa mamlakatlar olimlarining maktab ta’lim tizimini tashkil etish va rivojlantirishga qo‘shgan hissasi ko‘rib chiqildi.

•