Referati mavzu: Jan Piaje fenomenlari haqida tushuncha Reja: Jan Piaje haqida ma’lumot

Buxoro davlat universiteti maktabgacha va boshlang’ich ta’lim fakulteti boshlang’ich ta’lim va sport ishi yo’nalishi (sirtqi)
9-1-BTUS talabasi Rajabova Munisaning umumiy psixologiya fanidan bajargan

REFERATI


Mavzu: Jan Piaje fenomenlari haqida tushuncha


Reja:
1. Jan Piaje haqida ma’lumot.
2. Jan Piajening fenomenlari haqida.
3. Jan Piajening fenomenlarining mohiyati foydali tomonlari.

1. 
   Jan Piaje haqida ma’lumot
   

PIAJE (Piaget) Jan (1896.8.8, Nevshatel — 1980.16.9. Jeneva) — shveysar psixologi. Intellektning operatsional konsepsiyasi va genetik epistemologiyani yaratgan. Nevshatel (1926—29), Jeneva (1929-yildan), Lozanna (1937—54) universitetlari prof. Parijdagi Xalqaro genetik epistemologiya markazi (1955) asoschisi. P. bolalar psixologiyasi, ayniqsa, ularning aqliy tarakqiyotini oʻrganish soxasida ilmiy maktab yaratdi ("Bolaning nutki va tafakkuri" asari, 1923). Piaje ishlab chiqqan intellektning operatsional konsepsiyasiga koʻra, psixika individning muhitga moslashuvi doirasida namoyon boʻladi va rivojlanadi. Subʼyekt bilan obʼyekt muvozanatlashuvining oliy shakli operatsional strukturalarning hosil boʻlishidir. Operatsional struktura, Piaje fikricha, subʼyektning "ichki harakati" boʻlib, bu harakat genetik jihatdan tashqi, predmet taʼsiridan kelib chiqadi va boshqa harakatlar bilan muayyan sistema boʻlib birlashadi. Operatsional konsepsiya asosida Piaje idrok, hissiyot va boshqa psixik funksiyalarni tahlil qildi. Piaje tafakkur psixologiyasi, psixologiya va mantiqning oʻzaro munosabati masalalarini ishlab chiqishga katta hissa qoʻshgan. Muhim asarlari: "Oddiy mantiqiy strukturalar genezisi" (1939—41), "Intellekt psixologiyasi" (1946), "Eksperimental psixologiya" (P.Fress bilan birgalikda).
Bolaligidan, Jan Piaje biologiya va matematikani yaxshi ko'rardi. 11 yoshida u Sprokron Albinlarga bag'ishlangan birinchi ilmiy maqolani nashr etdi. O'sha vaqtdan boshlab u o'z ishini biologiya muzeyida assistent sifatida boshladi. Universitetda u asosan biologiya va falsafa bilan shug'ullangan va 1918 yilda mollyuskalar ustida ishlash uchun doktorlik darajasini olishgan. Universitet yakunidan so'ng Jean Piaget Tsyurixga ketdi va u yerda K. Yung asarlari va psixoanaliz texnikasi bilan uchrashdi. Unga bu tajriba zarur edi, chunki u biologik tadqiqotlar uchun xos bo'lgan qat'iy eksperimental, laboratoriya usulini, psixoanalizda qabul qilingan ma'lumotning yanada mazmunli va erkin usuliga ega. U bolalarning fikrlash tarzini o'rganish uchun bunday yangi usulni rivojlantiradi, bir necha yillarga bag'ishlangan piaget. Ushbu usul klinik suhbatning nomini oldi.
Uning ikki yillik faoliyati Parijdagi Janiyda Jean uchun katta ahamiyatga ega edi, u erda 1919 yilda A. Bina laboratoriyasida razvedka o'lchov tarozini o'rganishga taklif qilindi. Shu bilan birga, u bolalarning odatiy xatolarini o'rganishga katta e'tibor bera boshladi, bu esa bir qarashda, Bina sinovi vazifasi. 1921 yilda Piaget Jenevaga qaytib keldi, chunki Colped uni institutning direktori J.Z.Z. DO'ST direktori lavozimiga taklif qildi. RusSo. Shu bilan birga, u Jeneva Universitetida ma'ruza boshladi va bolaning Jeneva uyida ish boshladi. Bu davrda u tomonidan olingan materiallar uning "Bola o'yini va nutqini" (1923), "Bolada axloqiy hukm" (1932) tashkil etilgan. Ularda u bolalarning kognitiv rivojlanish kontseptsiyasining asoslarini aytib berdi.
Keyingi yillarda Jan Piaget (Piaje) tomonidan birlashtirilgan o'quv ishlari (Neweva universitetlarida) turli ma'muriy lavozimlar, kitoblar bilan tanishib chiqdi va bolalarda fikrlash va fikrlashning nazariy qarashlari. 1949-1951 yillarda Piaget o'zining asosiy faoliyatini (1951) va 1955 yilda Jeneva universitetining bir qismi sifatida xalqaro genetik epistemologiya markazini yaratdi. Ushbu markaz direktori, Piaget hayotining oxirigacha edi. Uning bolalarning fikrlash tarzi rivojlangan nazariyasi, mantiq va biologiya asosida qurilgan. U bu fikrdan voz kechdi aqliy rivojlanishning asosi - aqlning rivojlanishi. U ketma-ket tajribalarda, uning nuqtai nazarini ta'kidlab, tushunish darajasi qanday qilib, aqlli bolalar, ularning idrok va xotirasiga ta'sir qiladi.
Piaget aqliy rivojlanish bosqichlari, bu bola asta-sekin vaziyatning tobora etarli sxemani shakllantirishda asta-sekin o'tadigan aqlni rivojlantirish bosqichlari degan xulosaga keldi. Ushbu sxemaning asosi va mantiqiy fikrlashga xizmat qiladi.
Jan Piagetning so'zlariga ko'ra, rivojlanish jarayonida organizm atrof-muhitga moslashmoqda. Aql, chunki bu ruhiyatning rivojlanishining rivojlanishi, bu to'g'ri sxemaning rivojlanishining novdasi, bu dunyoga moslashuvni ta'minlaydi va moslashuv passiv jarayon emas, ammo tananing atrof-muhit bilan faol hamkorligi. Faoliyat rivojlanish uchun zarur shart mavjud, chunki sxema faqat vosita bilan faol o'zaro ta'sirda ishlab chiqariladi.
Muvaffaqiyatli vaziyatni shakllantirish jarayoni asta-sekin sodir bo'ladi, bola esa sxemani qurish uchun ikkita mexanizmdan foydalanadi - assimilyatsiya qilish va turar joy. O'zlashtirilgan bo'lsa, qurilgan sxema qattiq bo'lsa, u vaziyat o'zgarganda o'zgarmaydi, aksincha, mavjud sxemaning tor sxemasining tor sxemasining tor sxemasiga (masalan, o'yini) siqish uchun barcha tashqi o'zgarishlarni amalga oshiradi (masalan, bolaning o'yini) Turar joy vaziyat o'zgarganda tugatilgan aylanishning o'zgarishi bilan bog'liq, shuning uchun sxema haqiqatan ham ushbu vaziyatning barcha nuanslarini to'liq aks ettiradi. Rivojlanishning o'zi assimilyatsiya va turar joy va ma'lum bir chegaraga, bola eski sxemadan foydalanishga harakat qiladi, so'ngra uni o'zgartiradi, yana bir muncha mos keladi.
Jan Piaget bolalarning aqliy rivojlanishini, ularning aqliy rivojlanishini tushunish, ularning aqliy rivojlanishini tushunishga katta ahamiyatga ega bo'lgan kashfiyotni amalga oshirdi. Bu birinchi navbatda bolalarning fikrlash tarzining bunday xususiyatlarini kashf qilishdir egobentrizm (birovning nuqtai nazariga qarshi tura olmaslik) sincretizm (bola o'ylash yo'q), o'tish (Jismoniy shaxsdan shaxsiy, general), artingilik (Sinflik, dunyoning ijodligi), animizm (Animatsiya), qarama-qarshilikka befarqlik. Eng muhimi uning egocheksi bo'yicha tajribalari.
1930-yillarda piagetni o'rganish tafakkurni o'rganish bilan bog'liq edi. U fikrlashning rivojlanishi nutq bilan chambarchas bog'liq emas, ammo fikrlash ishlari olib borilishi va ularni o'rganish bo'yicha tajribalarni ishlab chiqadi, deb xulosa qildi. Boshqa olimlardan farqli o'laroq (Vygotskiy, Stern, Bücher), piaget aqliy faoliyat mahsulotlari emas, balki fikrlash jarayonini o'rgandi.
Bu davrda u aqliy rivojlanishning ichki amaliyotlari bilan bog'liq degan xulosaga keldi, chunki birinchi aqliy operatsiyalar - keyinchalik aqliy rejani, aslida aqliy operatsiyalarga aylantirilishi. Piaget shuningdek, ushbu operatsiyalarning asosiy mulkini ochdi - ularning o'zgarishi. Tekshirish kontseptsiyasini tavsiflash, piaget arifmetik aksiya sifatida olib boradi - qo'shimcha va ajratish va chapdan o'ngga, chapdan ham o'qilishi mumkin bo'lgan ko'paytirish, ko'payish va bo'linish.
Piaget o'z tajribalarida tashqi operatsiyalardan ichki, mantiqiy va bosqichdagi o'zgarishlarni shakllantirishga o'tish sifatida tekshirilgan.
Yosh bolalar bilan tajribalarda Jean Piaget nafaqat teskari, balki umumiy tushunchalar kabi mantiqiy operatsiyalar, shuningdek, maktabgacha yoshdagi yoshdagi bolalar uchun mavjud. Bundan tashqari, men majoziy va mantiqiy fikrlash o'rtasidagi farqni isbotladim.
Piagetning Piaget PicleCOCni tozalash:

1. 
   senriboy aqlining bosqichi (etti yilgacha bolalar operatsiyadan oldingi bosqichda, I.E., ichki aqliy operatsiyalar boshlanmoqda, ammo ular hali ham nomukammal, qaytarib bo'lmaydigan);
   
2. 
   beton operatsiyalar bosqichi (etti yiliga bolalar taklif etilgan vazifalarni to'g'ri hal qila boshlaydilar, ammo ularning mantiqiy fikrlash faqat ma'lum muammolar bilan bog'liq va ular faqat rasmiy mantiqiy ranglarni rivojlantira boshlaydilar;
   
3. 
   rasmiy operatsiyalar bosqichi (aniq va mavhum mantiqiy tafakkur o'smirlik davrida shakllanadi).
   

Shu bilan birga, har bir bosqichda Jan Piaget ikki bosqichni - bu darajadagi qaytarib bo'lmaydigan amalning ko'rinishi, keyin uni o'zgartirishning rivojlanishi, keyinchalik uning o'zgarishi - bu tegishli intellektual sxemani murakkablashtirish jarayonini aks ettiradi. O'tish operatsiyalari ichki rejasiga va qaytariladiganlarni sotib olish. Piajetning imkoniyati shundaki, u birinchi marta tushungan va bolalarning fikrlashning sifatining o'ziga xos xususiyatlari, bolalarning fikrlashi yomon emasligini ko'rsatdi, ammo kattalar haqida o'ylashdan juda farq qiladi. Zamonaviy amaliy psixologiyada ancha ko'p eksperimentalizatsiya qilingan va juda ko'p sonli tajriba o'tkazilgunga qadar uzoq vaqt tajribaga ega emas. Jean Uilyam Fritz piaget (Fr. Jan Theiam Fritz Piaget; 1896 yil 9-avgust, 1896 yil 9-avgust, Neuvitel, Shveytsariya) - Shveytsariya, Shveytsariya, kognitiv rivojlanish nazariyasining ijodkorligini o'rganadi. Jeneva genetik psixologiya maktabining asoschisi, keyinchalik J. Piaget bilimlarning mohiyatiga murojaat qildi - genetik epistemologiya.
Tarjimai holi
Jan Piaget Neucatel shahrida frantsuz tilida so'zlashadigan Kanton Shveytsariya poytaxti Neukatel shahrida tug'ilgan. Uning otasi Artur Piaget, Muvaffaqiyatsiz universitetda O'rta asrlardagi adabiyot professori bo'lgan. 1907 yilda Sprok albini shpriston albini haqida kichik bir yozuvni nashr etgan piagetning uzoq yillik ilmiy karerasini boshladi. Uning ilmiy hayoti uchun 60 dan ortiq kitob va bir necha yuztadan ortiq maqolalar piaget yozgan.
Piaget erta biologiya, ayniqsa mollyuskalar bilan qiziqishni boshladi, bitiruvga qadar bir nechta ilmiy ishlar berildi. Natijada, hatto u hatto tabiiy tarix muzeyida Mollyussk kolleksiyasining nufuzli mavqeini ham taklif qildi. 20 yilga kelib u taniqli maloakologga aylandi.
Piaget tabiiy fanlar bo'yicha tezisini himoya qildi va Umumiy universitetda falsafada doktotni oldi, u Tsyurix universitetida ham o'qidi. Bu vaqtda u psixoanalizda ishtirok etishni boshlaydi, o'sha paytda psixologik fikrning yo'nalishi juda mashhur.
Ilmiy ahamiyatga ega bo'lgandan so'ng, piaget Shveytsariyadan Parijga olib boradi, u erda Grand-Velli ko'chasidagi maktabda dars beradi, ular IQ testni yaratuvchisi Alfred Bina edi. IQ test natijalarini hal qilishga yordam berish, Piaget kichik bolalar ba'zi savollarga doimiy javob berishlarini payqadi. Biroq, u noto'g'ri javoblarga e'tibor bermay, bolalar katta odamlar uchun xos bo'lmagan xatolarni amalga oshirmoqdalar. Ushbu kuzatuv piagetga bolalarga xos bo'lmagan fikrlar va kognitiv jarayonlar kattalar uchun sezilarli darajada farq qiladigan nazariyaga olib keldi. Kelajakda u rivojlanish bosqichlarining umumiy nazariyasini yaratdi, ular o'zlarining rivojlanishining bir bosqichidagi odamlar kognitiv qobiliyatlarning o'xshash umumiy shakllarini namoyish etishdi. 1921 yilda Piaget Shveytsariyaga qaytadi va Jenevadagi Rusea Itrofining direktori bo'ladi.
1923 yilda Piaget o'zining talabasi bo'lgan Valentin Shatena shahriga uylandi. Turmush qurgan er-xotinning piaget bolaligidan o'rgangan uchta bolasi bor edi. 1929 yilda Piaget xalqaro xalqaro ma'rifiy direktori lavozimini egallab olishga taklif qildi, uning boshida u 1968 yilgacha saqlanib qoldi.