Редактор: А. Тилегенов Редколлегия ағзалары

МуғаллиМ ҳәМ үзликсиз билиМлендириў
90
Однако, все способы повышения квалификации, формы и принципы обучения 
можно считать эффективными только тогда, когда они нацеливают преподавателя на 
творческое переосмысление содержания, которое реализуется через различные формы 
методической деятельности и может стать хорошей основой для работы педагога.
Социальная позиция педагога во многом определяет его профессиональную пози-
цию, на выбор которой оказывают влияние многие факторы (профессиональные уста-
новки, индивидуально-типологические особенности личности, темперамент, характер). 
Следует еще раз подчеркнуть тот факт, что повышение квалификации педагогов 
– это постоянный процесс обновления профессиональных знаний, умений и навыков, 
который должен стать частью целостной и долгосрочной программы развития образо-
вательной системы. Обеспечение непрерывности обучения преподавателей и сотрудни-
ков, в свою очередь, может осуществляться посредством постоянного контроля состоя-
ния профессиональной и научной подготовки. 
Преподаватель должен ставить перед собой задачу проследить, как осуществляется 
иноязычная коммуникативная деятельность студентов с целью нахождения оптималь-
ного сочетания методов и приемов обучения иностранного языка, способствующих 
раскрытию творческого потенциала студентов. При этом преподаватель может и дол-
жен послужить образцом для активизации их иноязычной коммуникативной деятель-
ности. Так, по мнению А.Н Леонтьева, человек должен учиться всегда и везде, он дол-
жен научиться анализировать свои поступки, учиться принимать себя и других, учиться 
развивать свои хорошие качества. Личность должна постоянно находиться в движении 
по пути личностного роста, используя при этом хорошо работающие методы. Самое 
важное и главное признаться самому себе в своих недостатках, найти их причину и шаг 
за шагом искоренять их.
При этом, мастерство и творческий подход преподавателя к организации процесса 
обучения иностранного языка способствуют: а) формированию, развитию и совершен-
ствованию иноязычных знаний, навыков и умений обучающихся; б) привитию инте-
реса и стремления к знаниям; в) расширению кругозора обучающихся; г) желанию 
непрерывного пополнения мировоззренческих, общекультурных и профессиональных 
знаний; д) созданию благоприятной атмосферы для иноязычной коммуникативной дея-
тельности; е) раскрытию творческого потенциала студентов.
Итак, мы можем говорить о том, что такой системно-целостный характер профес-
сиональной деятельности современного преподавателя обусловливает необходимость 
формирования и совершенствования его профессиональной компетентности интегра-
тивного типа.
Литература:
1. Рындина Ю.В. Индивидуально-дифференцированный подход в обучении иностранному 
языку студентов неязыковых специальностей // Молодой учёный. – 2013. – № 10 (57). – С. 610-
612.
2. Матвиевская Е.Г. Профессиональное самосознание педагога как основа формирования 
оценочной деятельности в системе повышения квалификации. – СПб., 2012. – С. 76.
РЕзЮМЕ 
Мазкур мақолада чет тилини ўқитишда педагогнинг профессинал компотенциясини ривож-
лантириш масалалари ёритилган.
РЕзЮМЕ
В этой статье рассматриваются вопросы развития профессиональной компетенции учителя 
в преподавании иностранного языка.
SUMMARY
This article discusses how to develop a professional teacher’s competency in the teaching of a 
foreign language.

---