Развитие устной и письменной речи младших школьников при изучении глаголов

Эксперимент и его результаты.

Для того, чтобы проверить эффективность работы над формированием навыков устной и письменной речи у учащихся 4-го класса при изучении глагола , был проведен эксперимент.

Данный эксперимент проводился в 4 “А” и 4 “Б” классе (1-4) школа № 1 Высокогорского района, РТ, которая работает по традиционной системе.

1. 
   Констатирующий эксперимент.
   

Задача: Выявить качество знаний учащихся по этому вопросу.
Содержание: учащимся предлагается написать мини-сочинение на тему “Зимние забавы”.
Результаты: после проверки работ мы видим, что ребята допустили следующие ошибки:

1. 
   Лексико-стилистические:
   

а) повтор одних и тех же слов
(Ребята вышли во двор и я тоже вышел.);
б) употребление слова в несвойственном ему значении в результате незнания нормативности употребления языковых единиц.
( Я лопатой ложил (клал) в коробку снег.);
в) неумение ограничить литературное слово от просторечного.
(стали вступать (наступали), кидаться снегом (бросать));

2. 
   морфолого-стилистические:
   

а) нарушение управления;
б) неудачный порядок слов в предложении
(Я прокатился на санках, была сильная скорость).

Таковы основные типы ошибок, встречающиеся чаще в работах учащихся.

В результате работы были получены следующие результаты:

ВИДЫ ОШИБОК	КОНТРОЛЬНЫЙ КЛАСС	ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ КЛАСС
Повтор одних и тех же слов	2	4
Неточное употребление слов	3	3
Нарушение управления	4	6
Неудачный порядок слов в предложении	5	2
Без ошибок	0	0
Успеваемость	100%	100%
Качество знаний	36,8%	40%
Количество учащихся	17	18

Вывод: следует больше уделять внимания работе по развитию навыков устной и письменной речи на примере изучения глагола.

3.