Развитие социальной педагогики как науки в современных условиях

Современная система образования

• Основные черты современного образования и тенденции его развития
• Образовательные реформы в России
• Приоритеты образовательной политики ( на примере высшего образования)
• Развитие личности в системе образования, социальная зрелость личности
• Компетентностный подход в образовании

Основные черты современного образования

• Демократизация (доступность, преемственность образовательных ступеней, автономность),
• Диверсификация (дифференциация) (разнообразие, усложнение)
• Обновление и совершенствование

Основные тенденции в системе высшего образования

• Глобализация,
• Конкуренция,
• Технизация.

Стратегия образовательных реформ в России (1985-2005гг.)

• Конец 80-х гг. – середина 90-х гг. ХХ в. «Реформаторская эйфория»
• Новые типы учебных заведений (гимназии, лицеи, колледжи), т.е. инновационный тип учебный заведений,
• Повышение профилизации в средн.школе,
• Введение элективных курсов,
• Вариативный учебный план (союзно-республиканский, респ-ий, школьный),
• Увеличение доли платных услуг,
• Финансовые трудности
• Итог- уход от единообразия, утрата контроля над развитием среднего образования.

Вторая половина 90-х гг. ХХ века – «от реформы образования – к его устойчивому развитию»

• Закрепление положительных изменений,
• Личностно- ориентированное обучение,
• Базисный и вариативный учебный план,
• Возвращение к вопросу целей и ценностей образования,
• Укрепление материально-технической базы
• Итог – стабилизация, разработка национальной доктрины образования , утверждение Федеральной программы развития образования, повышение ценности образования

Период 2000-2003гг.

• Укрепление нормативно-правовой базы образования,
• Разработка гос.стандартов 2-го поколения
• Бюджетное и внебюджетное финансирование образоват.учреждений,
• Концепция профильного обучения на старшей ступени сред.школы
• Введение ЕГЭ
• Болонское соглашение
• Система аттестации и контроля качества образования
• Итог – превращение образования в приоритетное направление государственной политики, в «Нац.доктрине образования в РФ» определена долгосроч.гос.стратегия в образовании