Raxmonova gulxayo

9-2 BTU S-19 GURUH TALABASI
RAXMONOVA GULXAYO
Dars ishlanma
Mavzu: Sifat – so’z turkumi.

Maqsad: O’quvchilarga sifat so’z turkumi, uning

so’roqlari, gapdagi vazifasi haqida ma’lumot

berish. Sifatlardan nutqda o’rinli haydalanish

malakalarini hosil qilish. Kitoblarga bo’lgan

ixloslarini oshirish. Chiroyli va to’g’ri yozuv

ko’nikmalarini rivojlantirish.

Dars turi: aralash

Dars uslubi: suhbat, aqliy hujum, klaster, o’yin

Dars jihozi: mavzuga oid rasmlar, mevalar mulyaji,

Darsning borishi.

1. 
   
   Darsni tashkil qilish.
   

O’quvchilarni darsga hozirlash.

2. 
   
   Uy vazifasini aniqlanib, “Shudring” she’rini 3-4 o’quvchidan so’rab, daftarlariga yoddan yozdirish va otlarni topib, tagiga chizdirish.
   

Shudring

Adajon, ongda kimdir

Gulim ko’rib o’tibdi.

Mana har bir bargiga,

Marjon taqib ketibdi.

O’quvchilar daftarini tekshirib, baholash.

3. 
   
   Takrorolah. Ot so’z turkumi bo’yicha bilimlarini qisman takrorlab o’tish.
   

Darslikdagi (94-bet) savollar yordamida qaytarish:

• Qanday so’zlar ot deyiladi?

  
  

• Otlarga qanday so’roqlar beriladi?

  
  

• Qaysi otlar kim? Va nima? So’roqlariga javob bo’ladi?

  
  

• Birlikdagi otlar bilan ko’plikdagi otlardan farqi nimada?

  
  

• Qaysi so’z yasovchi qo’shimchalar yordamida otlar hosil qiladi?

  
  

• Qanday otlar bosh harf bilan yoziladi?

  
  

4. 
   
   O’yin – musobaqa (qisqa muddatli) o’tkazish.
   

O’quvchilar 6 guruhga bo’linib, topshirig’I asosida doskada otlarga so’zlar topib yozishadi:

Kim? Nima? Birlikdagi otlar Ko’plikdagi otlar

Shifokor paxta dars o’quvchilar

Kitobxon kitob javon javonlar


Shaxs yasovchi otlar: O’rin - joy yasovchi otlar:

Paxtakor Paxtazor

Kitobchi Mevazor

To’g’ri va birinchi bajargan guruhni rag’batlantirish.

5. 
   
   Yangi mavzu bilan tanishtirish
   

Xattaxtaga maqollar yozilgan. Ular o’quvchilarga o’qitilib, mazmuni yoritiladi:

Bilim – baxt keltirar.

Bilimsiz kishiga ish yo’q, ishsiz kishiga osh yo’q.

Mazmunini tahlil qilishda maqollardagi shaxsdan belgilarini bildirgan so’zlarga alohida e’tibor beriladi.

Bilimsiz, ishsiz so’zlariga savollar berdirilib, bu so’zlar nimani bildirayotgani o’quvchilardan so’ralib, mavzu e’lon qilinadi va qoidasi ayttiriladi.

Ishli, hunarli bo’lish uchun nima qilish kerak?

• To’g’ri, bilimni qayerdan egallaysiz (o’z-asiz)?

  
  

“Kitob” so’zidan yozilishi, unga so’roq berilib, qaysi so’z turkumiga oidligi aniqlanadi va undan sifat yasatiladi, kitob haqida she’r yoki topishmoqlar ham aytiriladi.

6. 
   
   Dam olish daqiqasi o’tkaziladi.
   

Kitobim qo’limda

Qaranglar, qaranglar.

O’qisam so’zlar i

Tilimda jaranglar.


Kitobim ajoyib,

Juda ko’p she’ri bor.

Eng yaxshi odoblar-

Yozilgan yeri bor.

7. 
   
   Mustahkamlash.
   

1. Klaster usulida kitobga ta’rif beriladi.

   
   

kitob

Har bir tarifining tarbiyaviy ahamiyati ham ochib boriladi va ot, sifat turkumiga oid so’zlar aniqlatiladi.

2. Mevalar mulyaji bilan ishlash.

   
   

Turli mevalarning (olma, nok, shaftoli…) belgilari savollar berib aniqlanadi.

Qizil olma, suvli nok, tukli shaftoli, danaksiz mandarin

3. Husnixat mashqi o’tkazish.

   
   

Xattaxtadagi maqollar daftarlariga chiroyli yozuv qoidalariga rioya qilgan holda yozdiriladi. Matndan sifat va unga bog’langan ot bilan birga yozdirish:

Ochiq havo, go’zal tabiat, oq, sariq, qizil gullar mayin shamol, xushbo’y hid, yoqimli ovoz, ko’rkam fasl

4. Darslik bilan ishlash.

   
   

237-mashq

237-mashq mustaqil bajartiriladi. She’riy misralar ko’chirtirilib, sifatlar aniqlatib, yashil rangda va unga bo’g’langan otlar tagiga qalamda chizib bajariladi.

8. 
   
   Darsni yakunlash, faol o’quvchilarni baholash.
   
9. 
   
   Uyga vazifa berish: 238-mashq, qoidani yodlash va “Mening sevimli kitobcham” ni yasash.