Raqamli pedagogika: holati va rivojlanish istiqbollari

 
 
 

---

Raqamli pedagogika: holati va rivojlanish istiqbollari
 
94 
kerak. Dars vaqtida bilim olish tez o‘zgaruvchan dunyo bilan mos kelmaydi. STEAM 
yondashuvi bilan an’anaviy yondashuv o‘rtasidagi asosiy farq, bolalar turli mavzularni 
muvaffaqiyatli o‘rganishi uchun ularning aqli va qo‘llarini baravar ishlatishidir. Ular 
bilimlarni o‘zlari uchun “o‘zlari” o‘rganadilar.
Amaliyot shuni ko‘rsatadiki, o‘quvchilar fizika fanini o‘rgana boshlaganlarida 
darsda o‘rgatiladigan dastlabki mavzularga qiziqishi yuqori bo‘ladi, o‘qituvchining 
savollarini muhokama qilishda faol ishtirok etishadi va fizikaviy tajribalar yanada fanga 
qiziqishini oshiradi. Biroq, oz fursatdan keyin fizikaga e’tiborli bo‘lgan 1-2 gina 
o‘quvchi qoladi. O‘qituvchilarning ish uslublarining bir xilligi o‘quvchilar orasida 
qiziqishning pasayishiga olib keladi. Fanning murakkablashib borishi yanada 
o‘quvchini fandan uzoqlashtiradi[5]. 
STEAM esa, o‘quvchilarni nostandart muammolarni hal qilish va ularning 
orasidagi vazifalarni taqsimlashni safarbar etish qobiliyatini, nuqtai nazarini himoya 
qilish, tajriba va tavakkal qilish, tashabbusiga imkon berish va kelajakda kasb 
tanlashgaa bo‘lgan shaxsiy ustanovkadir.
Foydalanilgan adabiyotlar royhati: 
1.
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2018-yil 5-sentyabrdagi “Xalq ta’limi 
tizimiga boshqaruvning yangi tamoyillarini joriy etish chora-tadbirlari 
to‘g‘risida”gi PQ – 3931-son Qarori. 
2.
“Fizika va fizika yo‘nalishlarida uzluksiz ta’lim sifatini va ilm-fan 
natijadorligini oshirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi 2020-yil 12-avgustdagi
PQ – 4805-son qarori 
3.
Diane Belcher, Ann M. Johns, Brian Paltridge. New directions in English for 
specific purposes research. The University of Michigan Press. 2011. 
4.
Мирзахмедов Б., Ғофуров Н. ва бошқалар. Физика ва астрономия ўқитиш 
методикаси. Тошкент. 2010 й.