Raising the Bar: Impacts and Implementation of the New Heights Program for Expectant and Parenting Teens in Washington, dc

Analytic sample 
We created our main analytic sample by imposing sample restrictions on the merged DCPS, 
DC DOH, and DC DHS data. In this section, we describe that process and provide descriptive 
statistics for our main analytic sample.
Creating the analytic sample 
Drawing on the merged data, we created our analytic sample in six steps:
1.
Excluding observations before fall semester 2007 and after spring semester 2015 
2.
Excluding male students 
3.
Excluding students not in a study school for at least one day between October 1 and May 1 
of any year 
4.
Excluding students in semesters when they are on a special education certificate track or 
who are exchange students 
5.
Excluding students who are missing any outcomes data (this drops approximately 10 percent 
of the sample). 
6.
Including only the semesters in which a student is at least 17 years old (when calculating 
impacts on high school graduation) 
Descriptive statistics for the analytic sample 
Table B.2 shows the descriptive statistics for the main analytic sample used to estimate 
impacts on attendance outcomes. Students’ age at the start of 9th grade declined more for 
parenting females than for nonparenting females after the expansion of New Heights, whereas 
the change in other demographic variables was similar between parenting and nonparenting 
females.
B.6 

---

APPENDIX B: ADMINISTRATIVE DATA PREPARATION
 
Table B.2. Demographics of study sample, pre-intervention 
. 
Parent pre-
intervention 
Parent post-
intervention 
Nonparent pre-
intervention 
Nonparent 
post-
intervention 
Difference in