иметь представление: о содержании программных произведений; представителях и произведениях основных литературных школ и направлений всех периодов развития литературы; творческом пути писателей; концепции писателей разных литературных эпох; особенностях разных литературных периодов;
уметь использовать:знания о прозаических и поэтических произведениях с точки зрения тематики, идейно-художественных особенностей, структуры, принадлежности к направлению; анализ прозаических и поэтических текстов произведений;
иметь навыки:научно-исследовательской работы; самостоятельного анализа художественного текста.
2. Лекционные занятия
1 таблица
№
|
Темы лекционных занятий
|
Часы
|
3 семестр
|
1
|
Введание в мировую литературу.
|
2
|
2
|
Периодизация истории мировой литературы.
|
2
|
3
|
Литература античности. Древнегреческая литература.
|
2
|
4
|
Литература древнего Рима.
|
2
|
5
|
Западноевропейская литература средних веков.
|
2
|
6
|
Рыцарская литература средних веков.
|
2
|
7
|
Городская литература средних веков.
|
2
|
8
|
Литература эпохи Возрождения в западной Европе
|
2
|
9
|
Литература эпохи Возрождения в Италии.
|
2
|
4 семестр
|
10
|
Творчество Данте, Боккаччо, Петрарка.
|
2
|
11
|
Литература французского Возрождения. Творчество Ф.Рабле.
|
2
|
12
|
Литература испанского Возрождения. Творчество М. Сервантеса.
|
2
|
13
|
Литература 17 века в западной Европе
|
2
|
14
|
Литература 17 века в Испании Лопе Де Вега
|
2
|
15
|
Драматургия Кальдерона
|
2
|
16
|
Литература 17 века во Франции.
|
2
|
17
|
Дараматургия Мольера
|
2
|
18
|
Литература 17 века в Англии. Ж. Мильтон
|
2
|
19
|
Литература эпохи просвещения 18 века в западной Европе
|
2
|
20
|
Литература просвещения в Англии
|
2
|
21
|
Литература просвещения во Франции
|
2
|
22
|
Литература просвещения в Германии
|
2
|
Всего 44 часа
|
Лекционные занятия проводятся на потоке академических групп в аудиториях, оснащённых информационными технологиями.
3. Семинарские занятия
2 таблица
№
|
Темы семинарских занятий
|
Часы
|
3 семестр
|
1
|
Гомер “Илиада” и “Одиссея”
|
2
|
2
|
Трилогия Эсхила “Орестея”
|
2
|
3
|
Трагедия Софокла “Царь Эдип”
|
2
|
4
|
Трагедия Еврипида “Медея”
|
2
|
5
|
Анализ комедий Аристофана
|
2
|
6
|
Римская литература периода республики
|
2
|
7
|
Римская литература периода империи
|
2
|
8
|
Комедия Плавта “Горшок”
|
2
|
9
|
Литература Средних веков в западной Европе
|
2
|
10
|
«Песнь о Роланде»
|
|
4 семестр
|
11
|
Рыцарская литература
|
2
|
12
|
Жанры городской литературе
|
2
|
13
|
Литература эпохи Возрождения в Италии
|
2
|
14
|
Данте “Божественная комедия”
|
2
|
15
|
Боккаччо “Декамерон”
|
2
|
16
|
Литература Возрождения в Англии
|
2
|
17
|
Трагедия Шекспира “Отелло”
|
2
|
18
|
“Гамлет” Шекспира
|
2
|
19
|
Комедия Шекспира “Укрощение строптивой”
|
2
|
20
|
М. Сервантес “Дон Кихот”
|
2
|
21
|
Ф. Рабле “Гаргантюа и Пантагрюэль”
|
2
|
22
|
Лопе де Вега “Овечий источник”
|
2
|
23
|
Комедия Мольера “Скупой”,
|
2
|
24
|
Комедия Мольера “Мизантроп”
|
2
|
25
|
Комедия Мольера “Мещанин во дворянстве”
|
2
|
26
|
Д. Дефо “Робинзон Крузо”
|
2
|
27
|
Гёте “Фауст”
|
2
|
Всего 54 часа
|
Семинарские занятия проводятся в аудиториях оснащённых информационными технологиями. Занятия проводятся с использованием активных и интерактивных методов, используется технология «Кейс-стади», содержание кейсов определяется со стороны преподавателя. Занятия проводятся с использованием наглядных пособий и мультимедийной информации.
4. Самообразование
3 таблица
№
|
Темы самообразования
|
Часы
|
3 семестр
|
1
|
Легенды и мифы древней Греции
|
5
|
2
|
Древнегреческая трагедия
|
4
|
3
|
Древнегреческая комедия
|
4
|
4
|
Древнеримская литература
|
5
|
5
|
Рыцарская литература
|
5
|
6
|
Городская литература средних веков
|
5
|
7
|
Литература эпохи Возрождения в Италии
|
4
|
4 семестр
|
8
|
Ж.Бокаччо «Декамерон»
|
4
|
9
|
М. де-Сервантес «Дон Кихот»
|
4
|
10
|
Трагедии Шекспира
|
4
|
11
|
Комедии Шекспира
|
4
|
12
|
Литература эпохи Возрождения в Германии
|
4
|
13
|
Литература эпохи Возрождения во Франции
|
4
|
14
|
Драматургия Кальдерона
|
4
|
15
|
Драматургия Лопе де-Вега
|
4
|
16
|
Комедии Мольера
|
4
|
17
|
Литература европейского классицизма
|
4
|
18
|
Литература европейского реализма
|
4
|
19
|
Литература Барокко
|
4
|
20
|
Литература эпохи Просвещения в Англии
|
4
|
21
|
Литература эпохи Просвещения в Германии
|
4
|
22
|
Литература эпохи Просвещения во Франции
|
4
|
23
|
Литература эпохи Просвещения в Испании
|
4
|
Всего 96 часов
|
В качестве основных форм самостоятельной работы студентами подготавливаются рефераты, и проводится их презентация.
Критерии_контроля_и_оценивания_знаний_студентов_по_дисциплине'>5. Критерии контроля и оценивания знаний студентов по дисциплине
Методы оценивания
|
Экспресс тесты, письменные работы, устный опрос, презентации.
|
Критерии
оценивания
|
5 «отлично»
– содержание работы полностью соответствует теме;
– фактические ошибки отсутствуют;
– содержание излагается последовательно;
– письменная работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления;
– достигнуто стилевое единство и выразительность текста;
– есть ответы на все задания.
– четкое представление о предмете, знание дисциплины, имеющий самостоятельную точку зрения, умение применить знания на практике, освещение вопросов на научной основе логически, точно и конкретно;
– выполнение заданий;
– знание в полном объеме основного материала;
– пересказ текстов, составление плана;
– полное изложение содержание речевой темы;
– отсутствуют ошибки в речи и на письме.
|
|
4 «хорошо»
– содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы);
– содержание в основном достоверно, но имеются фактические неточности;
– имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей;
– лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен;
– стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью;
– нет полного ответа на одно задание;
– полное изложение содержания темы;
– ответ имеет единичные фактические неточности;
– имеются незначительные нарушения в структурно-грамматическом и стилистическом построении монологического высказывания;
– в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.
|
|
3 «удовлетворительно»
– в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности;
– допущены отдельные нарушения последовательности изложения;
– беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление;
– стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна;
нет полных ответов;
– в целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
– нарушение в устной речи; незнание содержания материала;
– отсутствие полных ответов;
– неумение полно и кратко излагать идею и основное содержание воспринятой информации;
– допущены грамматические и речевые ошибки.
|
|
2 «неудовлетворительно»
– нарушено применение языковых средств;
– неумение излагать идею и основное содержание воспринятой информации;
– нет достаточно полных ответов;
– не умеет выразить свои мысли на русском языке.
– ответы не соответствуют теме,
– нарушена последовательность изложения мыслей;
– невыполнение заданий.
|
|
Виды оценивания
|
Макс. оценка
|
Время проведения
|
|
Самообразование
|
5
|
|
|
За выполнение заданий по самостоятельным работам качественно и в установленный срок.
|
5
|
В течение семестра
|
|
|
Do'stlaringiz bilan baham: |