Рабочая программа дисциплины «Методика обучения русскому языку в начальной школе»

 
II Методика обучения грамоте
 
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №1 
ТЕМА: Психологические и лингвистические основы обучения грамоте 
1.
Грамота. Особенности механизма чтения и письма, понятие звук и буква. 
2.
Лингвистические основы обучения грамоте. 
3.
Особенности звукобуквенной системы русского языка. Слоговой принцип русской 
графики. 
4.
Психолого-педагогические основы обучения грамоте. 

---

5.
Психофизиологическая характеристика процессов чтения и письма у детей, 
обучающихся грамоте. 
ЛИТЕРАТУРА: 
1.Зиновьева, Т.И. Методика обучения русскому языку в начальной школе: учебник и 
практикум для вузов / под редакцией Т. И. Зиновьевой. — Москва: Издательство 
Юрайт, 2020. — 255 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-08110-7. — Текст: 
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: 
https://urait.ru/bcode/450996
 
2.Русский язык в начальных классах: теория и практика обучения /под ред. М.С. 
Соловейчик. – М.: Издательство «Академия», 1997. 
3. Львов, М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах / М.Р. 
Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. – М.: Академия, 2013. 
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ: 
1.
Сделайте принципиальные выводы об организации обучения грамоте, вытекающие 
из особенностей русского письма. 
2.
Просмотрев 2-3 букваря сделайте вывод: соблюдены ли авторами принципиальные 
требования к обучению грамоте. 
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2-3 
ТЕМА: Методы обучения грамоте 
1.
Исторический обзор методов обучения грамоте. 
2.
Заслуга К.Д. Ушинского в разработке метода обучения грамоте. Основные черты 
звукового аналитико-синтетического метода. 
3.
Совершенствование метода в современной школе: 
•
Дифференцированный подход. 
•
Введение новых единиц чтения. 
•
Грамматико-орфографическая пропедевтика. 
•
Целенаправленная работа над развитием речи и мышления детей. 4.Приемы 
звукового анализа и синтеза. 
5.Определите направления и способы реализации звукового аналитико-синтетического 
метода в каждой из методических концепций. 
ЛИТЕРАТУРА: 
1.
Зиновьева, Т.И. Методика обучения русскому языку в начальной школе: учебник и 
практикум для вузов / под редакцией Т. И. Зиновьевой. — Москва: Издательство 
Юрайт, 2020. — 255 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-08110-7. — 
Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: 
https://urait.ru/bcode/450996
 
2.
Русский язык в начальных классах: теория и практика обучения /под ред. М.С. 
Соловейчик. – М.: Издательство «Академия», 1997. 
3.
Львов, М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах / М.Р. 
Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. – М.: Академия, 2013. 
4.
Львов, М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. / М.Р. Львов. – М.: 
Просвещение, 1988. 
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ: 
1.
Назвать страницы «Букваря», где отражены новые черты метода. 
2.
Указать 
разновидности 
методов 
обучения 
грамоте, 
предшествующих 
вышеназванному. 

---

3.
Подготовиться к проведению круглого стола по следующим вопросам: 
•
Выразите отношение к буквослагательному методу обучения грамоте, назовите 
положительные и отрицательные черты. 
•
В чем сущность звуковых методов, каковы их положительные черты? 
•
Объясните причины появления метода целых слов. 
•
Определите основные черты звукового аналитико-синтетического метода. 
•
Охарактеризуйте достижения К.Д. Ушинского в обучении грамоте.