Ра бар психологияси

3-илова


ОЛИЙ 9ЦУВ ЮРТИ, ТИББИЁТ ВА У РТА МАХСУС КАСБ-^УНАР ТАЪЛИМИ БОИЩАРМА БОШЛЩЛАРИ (РЕКТОР ВА ДИРЕКТОРЛАР)НИНГ РА^БАРЛИК ЛАВОЗИМИГА ОИД ПРОФЕССИОГРАММАСИ
Профессиограмма - муайян бир муассасага ра^барлик кила- диган шахснинг фаолияти учун зарур булган психологик талаб- лар руйхатидир. Профессиограмма талабига асосан ра^барнинг бирор со^ага лаё^атлилик ёки рахбарлик сало^иятига психоло­гик мослиги ани^анади.
Демак, профессиограмма у ёки бу муассасага рахбарлик ^илишда шахсга ^уйиладиган психологик талаблар тизимини уз ичига олади. Бирор ра^бар фаолиятига хос булган профессиог- раммани, одатда, психологлар, тиббиёт ходимлари, социолог- лар, сиёсатшунослар ва ишлаб чи^ариш со^асидаги барча мута- хассислар ^амкорликда тузадилар.
Профессиограммани тузишда, даставвал, ра^барнинг ме^нат шароитини амалий урганиш жараёнида олинган дастлабки маъ- лумотлар, глобал тараэдиёт талаблари асосида ра^барга ^уйи- ладиган психофизиологик талаблар, ра^барнинг ра^обатбардош сифатлари, ахборот коммуникация ва телекоммуникация техно- логиялари со^асидаги савияси ва психологик сифатлари (харак­тер, темперамент)ни бош^ариш жараёнида ра^бар ^обилиятига мос келиш-келмаслиги, албатта, ^исобга олиниши зарур. Ушбу профессиограммани ра^барликнинг турли кичик тармо^арида фаолият курсатувчи маъмурий ра^барлар учун ^ам ^уллаш мум­кин. Демак, ра^бар фаолиятига оид профессиограммани тузиш- дан олдин амалий жи^атдан режалаштирилган ани^ ма^сад були- ши зарур. Бу эса профессиограмма тузувчи психолог ёки социо­лог мехнатини анча енгиллаштиради.
Х^озирги ва^тда тарак^иётнинг жадал ривожланиб техника ва технологиялар кенг ^улланаётган ишлаб чи^ариш жараёнида турли ра^барларнинг бош^арув ме^натини тугри ташкил этиш зарурлигини ^исобга олиб, баъзи бир тад^и^отчилар кенг ихти- сосли, ^ишлоц хужалиги, хал^ таълими, согли^ни са^лаш, урта махсус касб-^унар таълими бошкармаси ра^барлари професси- ограммасини тузишни таклиф ^илмокдалар. Бундай характерис-
161


www.ziyouz.com kutubxonasi




тикалар фа^атгина ра^бар психологиясига оид билим, малака ва куникмаларни ани^лаб ^олмасдан, балки касб эгаларининг мураккаб ме^нат вазифаларини, ички ва ташки эмоционал ке- чинмаларни, саноатга оид билимларни ^ам уз ичига олади. Бун- дай профессионал характеристикалар ^озирги ва^тда булажак ёшларни ра^барлик фаолиятига тайёрлаш учун тузиладиган про- фессиограммаларни ишлаб чицаришда ва уларни мукаммаллаш- тиришда жуда кам ишланган ва улар психологиянинг махсус урганилмаган тад^и^от майдони булиб ^олмоцда.
Биз шу со^адаги амалий тад^и^отларимиз давомида маъму- риятни бош^ариш буйича ра^бар психологиясини урганишда ^улланиладиган профессиограммаларни батафсилро^ ишлаб чи- 1$ишга ^аракат ^илдик ва бу профессиограммаларни тузишнинг энг маъ^ул икки хил усули борлигини тавсия этмо^амиз.
Шулардан биринчиси бир тармок; ра^бари иккинчи бир тар- moi$ ра^барлигига я^ин булган кенг тармо^ли персонал бош^а- риш профессиограммасидир.
Узок; йиллик психологик кузатишларимиз объекта булган кенг TapMoipiH ра^бар профессиограммасини ишлаб чщишда биз бир йуналиш со^аси ра^барининг (олий мактаб, хал^ таълими ва бош- 1$алар) профессиограммасини тузиш усулидан фойдаландик. ^озирга ^адар ра^барнинг психологик хусусиятлари ^а^идаги профессиограммаларни тузишга нисбатан бир хил ^атъий талаб­лар урнатилмаган булса-да, ^аётий тажрибаларимизга таяниб, ра^барлар учун профессиограммалар тузишда амалий жи^ат- дан ^уйидаги талабларни ^исобга олса, максадга мувофи^ була­ди деб ^исоблаймиз:

• 
  турли со^а ра^барларига нисбатан психологик курсаткич- ларни англатувчи талабларнинг куйилиши;
  
• 
  ра^бар бажариши лозим булган ме^нат фаолиятининг куп ^ирралилиги ва мураккаблиги;
  
• 
  рахбарлик фаолиятини бажариш учун зарур булган умумий ва махсус билимлар;
  
• 
  режалаштирилган рахбарлик ме^натини бажаришда пси­хологик жараёнлар (сезги, идрок, хотира, тафаккур, диккат, хаёл), психологик хусусиятлар (темперамент, характер, кобилият), пси­хологик ^олатлар (^иссиёт, ирода сифатлари, эмоционал туйгу- лар) ва психофизиологик жараёнларнинг ра^бар фаолиятидаги а^амияти;
  

162


www.ziyouz.com kutubxonasi




-тавсия этилаётган ра^барликка нисбатан психологик, ана- томо-физиологик ва тиббий талаб курсаткичлари.
Бундай турдаги профессиограммаларнинг таркиби ^ар хил булиши мумкин, лекин у ра^барлик фаолияти мазмунига булган тапабни ^ондириши шарт.
Мисол тари^асида олий таълим, хал^ таълими ёки согли^ни caiyiam тизимларида ра^барлик ^иладиган персонал бош^арув- чи шахсларнинг профессиограммаси схемасини ^уйидаги лойи- хада тузишни тавсия этишимиз мумкин:

• 
  рахбарликнинг тури: асосий мутахассисликлари;
  
• 
  рахбар учун зарур булган фаолият йуналишлари;
  
• 
  рахбар фаолияти талаб этадиган билим ва тажриба манба- лари;
  
• 
  олий маълумот, фан номзоди, фан доктори, профессор, ака­демик ва турли ме^нат лауреатлари со^иби;
  
• 
  муассаса ме^натини ташкил ^илишдаги жисмоний ва а^лий ме^нат, майорат, куникмалари;
  
• 
  ра^барлик фаолиятига лаёкатлилик, тиббий психологик, анатомо-физиологик функциялар сифати;
  
• 
  рахбарлик фаолиятига нисбатан тиббий-психологик ^арши курсаткичлари (умурт^а погонасининг ^ийши^лиги, жисмоний камолотнинг заифлиги, куриш ва эшитиш сезгиларининг кучсиз- лиги, туберкулёз, бронхиал астма, ревматизм, марказий нерв системасининг органик касалликлари, гавда тузилишининг таби- ий ну^сонлари (чуло^, букри) аллергия касаллиги ва бош^алар).
  

Бундан таш^ари рахбарлик санъати, сало^иятига тайёрлов- чи персонал бош^ариш психологияси, тарих, жамиятшунослик, сиёсатшунослик, ижтимоий психология ^уйган энг сунгти талаб- ларни ^исобга олиб, рахбарлик лавозимига тавсия этилса ма^сад- га мувофик булар эди.


163


www.ziyouz.com kutubxonasi