Qrim muhendislik va pedagogik universiteti

2-bob Xulosa
Erta bolalikdan boshlab, bola faqat uning ongida mavjud bo'lgan aqlga sig'maydigan tasvirlarni tasavvur qiladi, ixtiro qiladi. Ijodiy tasavvur faoliyatning barcha sohalariga o'tkaziladi: chizmachilik, mehnat, dizayn va boshqalar. Mehnat faoliyatida ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun katta imkoniyatlar mavjud. Bola o'zining ijodiy qobiliyatini qo'llagan holda o'zining badiiy niyatini aniqlashi va uni muayyan mehnat mahsulida mujassamlashtirishi kerak.
Mehnat faoliyatida bola individualligining barcha tomonlari rivojlanadi. Axir, ish nafaqat malakali va aniq, balki o'ziga xos, estetik jihatdan ham amalga oshirilishi kerak. Ish jarayonida qo'lning motorli ko'nikmalari rivojlanadi, haqiqatni chuqurroq bilish paydo bo'ladi. Hissiy -irodaviy va axloqiy-estetik sifatlar shakllanadi .
Ijodkorlik bosqichma-bosqich rivojlanadi. Birinchidan, vizual tasvirga asoslangan ijodkorlik bilan bog'liq qobiliyatlar shakllanadi. Ushbu qobiliyatlarning ko'rsatkichlari bo'lishi mumkin: o'ziga xoslik, ravonlik, semantik to'liqlik, hissiylik.
Pervomayskiy maktabining duradgorlik texnologiyasi o'qituvchisi 9-sinfda aniqlovchi tajriba o'tkazdi.
Adabiyotlarni tahlil qilish, texnologiya darslarida bolalarning o'quv faoliyatini kuzatish, ular bilan suhbatlar asosida ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish mezonlari bo'lishi mumkin bo'lgan quyidagi parametrlar aniqlandi:

• 
  originallik;
  
• 
  fikrlashning moslashuvchanligi;
  

• 
  fikrlashning ravonligi.
  

Shunday qilib, 9-sinfdagi tajriba yakunida quyidagi xulosalar chiqarish mumkin:
- Yaratilgan obrazlarning o‘ziga xosligi sinfning yarmidan kamida kuzatiladi. Aksariyat hollarda bolalar bir xil turdagi tasvirlarni yaratadilar, ular juda original yoki g'ayrioddiy.
- fikrlashning moslashuvchanligi o'rtacha darajadan past bo'lgan o'quvchilarda rivojlangan, ya'ni ko'pchilik bolalar muhim xususiyatlarni turli xil tasodifiy xususiyatlardan ajrata olmaydilar, bir fikrdan ikkinchisiga tezda qayta qura olmaydilar, birlashtira olmaydilar va o'zgartira olmaydilar, faqat bitta yoki taklif qiladilar. muammoning ikkita yechimi.
- Dars davomida jarayon va faoliyat natijasiga qiziqishning beqarorligi, ya'ni qiziqishning doimiy ravishda pasayishi va o'sishi kuzatiladi.
- topshiriqni aniq va sifatli bajargan, shuningdek, butun dars davomida hissiy ijobiy munosabat saqlanib qolgan bolalar ijodkorlikka ko'proq moyil bo'ladi.
Yuqorida aytilganlarning barchasini hisobga olgan holda, bu ish o'qitish texnologiyasida yangi usul va usullarni ijodiy izlashga, o'quv va sinfdan tashqari ishlarni faollashtirishga qaratilgan.