|
Tasdiqlayman: O’IBDO’ ________________ “_____” ___________ 2020-yil.
Fanning nomi: Tarbiya.
O’qituvchi: Olimova Gulnoza.
11-MAVZU: Korrupsiyasiz – jamiyat quramiz.
1.1. Mashg’ulotni olib boorish texnologiyasi
Mavzu
|
Korrupsiyasiz – jamiyat quramiz.
|
Dars vaqti: 2 soat
|
Talabalar soni 30 nafagacha
|
Mashg’ulot shakli
|
Nazariy, amaliy
|
Ўқув машғулот режаси
|
Korrupsiya nima.
Jamiyat rivojiga korrupsiya ulkan to’siq.
|
O’qitish maqsadi:.o’quvchi yoshlarga korrupsiyaning yomon illat ekanini tushuntirish, korrupsiya bor joyda rivojlanish bo’lmasligini anglatish.
O’qitish natijasi: har bir o’quvchi korrupsiy nimaligini tushundi, jamiyat rivoja uchun korrusiya to’siq ekanini bilishdi.
|
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyati natijalari:
|
Pedagogik vazifalar: o’quvchi yoshlarga korrupsiyaning yomon illat ekanini tushuntirish, korrupsiya bor joyda rivojlanish bo’lmasligini anglatish.
|
O’quv faoliyati natijalari: har bir o’quvchi korrupsiy nimaligini tushundi, jamiyat rivoja uchun korrusiya to’siq ekanini bilishdi.
|
|
|
O’qitish metodlari
|
Ma’ruza, savol-javob.
|
O’qitish shakillari
|
Jamoaviy.
|
O’qitish vositalari
|
Doska, ma’ruza matni, tarqatma materiallar.
|
O’qitish sharoiti
|
O’quv xonasi.
|
Qaytar aloqaning usul va vositalari
|
Og’zaki nazorat, savol-javob.
|
1.2. Mashg’ulotning texnologik xaritasi
Ish bosqichlari
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich. Mavzuga kirish qismi.
(15 daqiqa)
|
Tashkiliy qism:
O’quvchiar bilan salomlashadi
O’quvchilarning darsga tayyorgarligini tekchiradi
Yo’qlama qiladi
Baholash mezonlarini yetkazadi (1-ilova)
O’tgan mavzu bo’yicha o’quvchilarning bilimlarini suhbat shaklidagi savollar bilan jonlantiradi
Yangi mashg’ulot rejasi, uning maqsadlari va rejalashtirilgan natijalarini aytadi hamda ularni o’rganishning ahamiyatini izohlaydi.
|
Tinglaydilar
Tinglaydi va savollarga javob beradi.
Tinglaydi va mavzuni yozib oladi
|
2-bosqich. Asosiy qism.
(55 daqiqa)
|
2.1 Yangi mavzuning bayoni
Faollashtiruvchi savol va topshiriqlar (2-ilova)
2.2 Ijodiy faoliyat (3-ilova)
2.6 Mavzuni mustahkamlash uchun savollar (4-ilova
|
Talabalar berilgan savollarga javob beradilar va yozib oladilar
O’z mustaqil fikirlarini yozishadi
O’z mustaqil fikirlarini bildirishadi
|
3-bosqich. Yakuniy qism.
(10 daqiqa)
|
3.1. Mavzuning yakuniy qismi bo’yicha xulosa qilinadi
3.2 Talabalarning faoliyati tahlil qilinadi va baholanadi
3.3 Uyga vazifa beriladi. Prezident Sh.Mirziyoyev asarlarida korrupsiya to’g’risidagi fikrlarini o’rganib kelish (5-ilova)
|
Tinglaydilar va savollar beradi
Berilgan vazifani yozib olishadi.
|
1-ilova
“Tarbiya” fanidan o’quvchilarning bilimini baholash mezoni
Guruh ish natijalarini baxolash mezonlari
Ko’ r s a t k i ch l a r
|
Maks.ball
|
Gurux ishi natijalarining baxosi
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Ma’lumotning to’liqligi
|
2
|
|
|
|
|
Taqdimot (ma’lumotning chizmali tarzda taqdim etilishi)
|
1
|
|
|
|
|
Guruhning faollik darajasi (qo’shimchalar kiritish, savol-javoblar berish)
|
2
|
|
|
|
|
Ballarning maksimal xajmi
|
5
|
|
|
|
|
Yangi mavzuning bayoni
Faollashtiruvchi savol va topshiriqlar (2-ilova)
Korrupsiya bu nima?
Jamiyatda bunga qarshi olib borilayotgan chora tadbirlar qanday?
Jamiyatda insonning roli
Korrupsiyaning ilk ko’rinishlarini sanang.
Ijodiy faoliyat (3-ilova)
Jadvalni to’ldiring.
Korrupsiyasiz jamiyat qurishda nima ishlar qilyapmiz?
|
Korrupsiyasiz jamiyat qurishda nima ishlar qilishimiz kerak?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Mavzuni mustahkamlash uchun savollar (4-ilova)
Bugungi kunda O’zbekistonda barqaror taraqqiyotni ta’minlashda bizning o’rnimiz qanday bo’lishi kerak?
Biz qanday insonlarni aqliy salohiyatli kishilar deb ayta olamiz?
Tuzgan jadvalinggizni izohlab bering.
Uyga vazifa: Prezident Sh.Mirziyoyev asarlarida korrupsiya to’g’risidagi fikrlarini
o’rganib kelish
Fanning nomi: Tarbiya.
O’qituvchi: Olimova Gulnoza.
12-MAVZU: Sog’liging o’z qo’lingda.
1.1. Mashg’ulotni olib boorish texnologiyasi
Mavzu
|
Sog’liging o’z qo’lingda.
|
Dars vaqti: 2 soat
|
Talabalar soni 30 nafagacha
|
Mashg’ulot shakli
|
Nazariy, amaliy
|
Ўқув машғулот режаси
|
|
O’qitish maqsadi:.o’quvchi yoshlarga korrupsiyaning yomon illat ekanini tushuntirish, korrupsiya bor joyda rivojlanish bo’lmasligini anglatish.
O’qitish natijasi: har bir o’quvchi korrupsiy nimaligini tushundi, jamiyat rivoja uchun korrusiya to’siq ekanini bilishdi.
|
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyati natijalari:
|
Pedagogik vazifalar: o’quvchi yoshlarga korrupsiyaning yomon illat ekanini tushuntirish, korrupsiya bor joyda rivojlanish bo’lmasligini anglatish.
|
O’quv faoliyati natijalari: har bir o’quvchi korrupsiy nimaligini tushundi, jamiyat rivoja uchun korrusiya to’siq ekanini bilishdi.
|
|
|
|
|
O’qitish metodlari
|
Ma’ruza, savol-javob.
|
O’qitish shakillari
|
Jamoaviy.
|
O’qitish vositalari
|
Doska, ma’ruza matni, tarqatma materiallar.
|
O’qitish sharoiti
|
O’quv xonasi.
|
Qaytar aloqaning usul va vositalari
|
Og’zaki nazorat, savol-javob.
|
1.2. Mashg’ulotning texnologik xaritasi
Ish bosqichlari
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich. Mavzuga kirish qismi.
(15 daqiqa)
|
Tashkiliy qism:
O’quvchiar bilan salomlashadi
O’quvchilarning darsga tayyorgarligini tekchiradi
Yo’qlama qiladi
Baholash mezonlarini yetkazadi (1-ilova)
O’tgan mavzu bo’yicha o’quvchilarning bilimlarini suhbat shaklidagi savollar bilan jonlantiradi
Yangi mashg’ulot rejasi, uning maqsadlari va rejalashtirilgan natijalarini aytadi hamda ularni o’rganishning ahamiyatini izohlaydi.
|
Tinglaydilar
Tinglaydi va savollarga javob beradi.
Tinglaydi va mavzuni yozib oladi
|
2-bosqich. Asosiy qism.
(55 daqiqa)
|
2.1 Yangi mavzuning bayoni
Faollashtiruvchi savol va topshiriqlar (2-ilova)
2.2 Ijodiy faoliyat (3-ilova)
2.6 Mavzuni mustahkamlash uchun savollar (4-ilova
|
Talabalar berilgan savollarga javob beradilar va yozib oladilar
O’z mustaqil fikirlarini yozishadi
O’z mustaqil fikirlarini bildirishadi
|
3-bosqich. Yakuniy qism.
(10 daqiqa)
|
3.1. Mavzuning yakuniy qismi bo’yicha xulosa qilinadi
3.2 Talabalarning faoliyati tahlil qilinadi va baholanadi
3.3 Uyga vazifa beriladi. Prezident Sh.Mirziyoyev asarlarida korrupsiya to’g’risidagi fikrlarini o’rganib kelish (5-ilova)
|
Tinglaydilar va savollar beradi
Berilgan vazifani yozib olishadi.
|
1-ilova
“Tarbiya” fanidan o’quvchilarning bilimini baholash mezoni
Guruh ish natijalarini baxolash mezonlari
Ko’ r s a t k i ch l a r
|
Maks.ball
|
Gurux ishi natijalarining baxosi
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Ma’lumotning to’liqligi
|
2
|
|
|
|
|
Taqdimot (ma’lumotning chizmali tarzda taqdim etilishi)
|
1
|
|
|
|
|
Guruhning faollik darajasi (qo’shimchalar kiritish, savol-javoblar berish)
|
2
|
|
|
|
|
Ballarning maksimal xajmi
|
5
|
|
|
|
|
Yangi mavzuning bayoni
Fanning nomi: Tarbiya.
O’qituvchi: Olimova Gulnoza.
13-MAVZU: Inson ma’naviyatida etiketning o’rni. Nafosat (estetika) va ma’naviyat.
1.1. Mashg’ulotni olib boorish texnologiyasi
Mavzu
|
Inson ma’naviyatida etiketning o’rni. Nafosat (estetika) va ma’naviyat.
|
Dars vaqti: 2 soat
|
Talabalar soni 30 nafagacha
|
Mashg’ulot shakli
|
Nazariy, amaliy
|
Ўқув машғулот режаси
|
Reja:
1. Estetik tarbiyaning mohiyati, maqsadi va vazifalari.
2. Estetik tarbiyaning zamonaviy omillari va vositalari.
|
O’quv mаshg’ulоtining mаqsаdi: “ Estеtikа fаnining prеdmеti, mаqsаdi, vаzifаlаri vа аhаmiyati ” to’g’risidа yaхlit tаsаvvurni shаkllаntirish, bilim va ko’nikmalarni chuqurlashtirish
O’quv faoliyati natijalari: Estetikaning boshqa fanlar bilan o’zaro munosabatini aytib bеrаdilаr. Vаtаnpаrvаr, fidоyi vа bаrkаmоl shахslаrni tаrbiyalаsh dаvr tаlаbi ekаnligini tushuntirаdi.
|
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyati natijalari:
|
Estеtikа fаnining prеdmеti, mаqsаdi, vаzifаlаri vа аhаmiyati xaqida ma'lumot
|
Estеtikа fаnining prеdmеti, mаqsаdi, vаzifаlаri vа аhаmiyatini izоhlаb bеrаdilаr.
|
Estetikaning boshqa fanlar bilan o’zaro munosabatini o’rganish
|
Estetikaning boshqa fanlar bilan o’zaro munosabatini aytib bеrаdilаr.
|
Vаtаnpаrvаr, fidоyi vа bаrkаmоl shахslаrni tаrbiyalаshning аhаmiyatini tushuntirаdi.
|
Vаtаnpаrvаr, fidоyi vа bаrkаmоl shахslаrni tаrbiyalаsh dаvr tаlаbi ekаnligini tushuntirаdi.
| | |
|
O’qitish metodlari
|
BBB usuli. Baholash mezonlari
|
O’qitish shakillari
|
Jamoaviy.
|
O’qitish vositalari
|
Doska, ma’ruza matni, tarqatma materiallar.
|
O’qitish sharoiti
|
O’quv xonasi.
|
Qaytar aloqaning usul va vositalari
|
Og’zaki nazorat, savol-javob.
|
1.2. Mashg’ulotning texnologik xaritasi
Ish bosqichlari
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich. Mavzuga kirish qismi.
(15 daqiqa)
|
Tashkiliy qism:
O’quvchiar bilan salomlashadi
O’quvchilarning darsga tayyorgarligini tekchiradi
Yo’qlama qiladi
Baholash mezonlarini yetkazadi (1-ilova)
O’tgan mavzu bo’yicha o’quvchilarning bilimlarini suhbat shaklidagi savollar bilan jonlantiradi
Yangi mashg’ulot rejasi, uning maqsadlari va rejalashtirilgan natijalarini aytadi hamda ularni o’rganishning ahamiyatini izohlaydi.
|
Tinglaydilar
Tinglaydi va savollarga javob beradi.
Tinglaydi va mavzuni yozib oladi
|
2-bosqich. Asosiy qism.
(55 daqiqa)
|
2.1 Yangi mavzuning bayoni
Faollashtiruvchi savol va topshiriqlar (2-ilova)
2.2 Ijodiy faoliyat (3-ilova)
2.6 Mavzuni mustahkamlash uchun savollar (4-ilova)
|
Talabalar berilgan savollarga javob beradilar va yozib oladilar
O’z mustaqil fikirlarini yozishadi
O’z mustaqil fikirlarini bildirishadi
Aqliy hujum
|
3-bosqich. Yakuniy qism.
(10 daqiqa)
|
3.1. Mavzuning yakuniy qismi bo’yicha xulosa qilinadi
3.2 Talabalarning faoliyati tahlil qilinadi va baholanadi
3.3 Uyga vazifa beriladi. O`tilgan mavzuni o`qib kelish, mavzuga oid savollarga javob topish (5-ilova)
|
Tinglaydilar va savollar beradi
Berilgan vazifani yozib olishadi.
|
1-ilova
Bахs-munоzаrаgа qаtnаshuvchilаrni bаhоlаsh mеzоnlаri
Bаhоlаsh mеzоnlаri vа ko’rsаtkichlаri
|
Mа’ruzаchilаrning ismi vа shаrifi
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1.
|
Mа’ruzаning mаzmuni: (1,5)
|
|
|
|
|
|
- mаvzugа to’g’ri kеlаdi (0,5)
|
|
|
|
|
|
- kеtmа-kеt, mаntiqаn vа аniq bаyon etildi (0,5 bаll)
|
|
|
|
|
|
- аniq хulоsа chiqаrildi (0,5)
|
|
|
|
|
2.
|
Mа’lumоtlаrni tаqdim etishdа vоsitаlаrdаn fоydаlаnildi (ko’rgаzmа) (0,4)
|
|
|
|
|
3.
|
Rеglаmеntgа riоya etdi (0,1)
|
|
|
|
|
|
Jаmi:
|
|
|
|
|
Bаhоlаsh mеzоnlаri vа ko’rsаtkichlаri
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
(2-ilova)
Faollashtiruvchi savollar.
Nafosatning inson hayotidagi o‘rni nimada?
Qanday insonlarga nisbatan «nafosatli» so‘zini ishlatamiz?
Go‘zallikni siz qanday tushunasiz?
Tadbirkorlar, milliy hunarmadlar tomonidan tayyorlangan buyumlarga nisbatan nafosat bilan ishlanibdi, degan iboralarni eshitganmisiz?
Nafosatning ma’naviyat bilan qanday aloqadorligi bor?
Mazkur rasmlarni nafosat tushunchasi bilan bog‘lang.
Yangi mavzu bayoni:
Yangi mavzu o’quvchilarga tushuntirildi
Ijodiy faoliyat (3-ilova)
Nafosatni siz qanday tushunasiz? Jadvalni davom ettiring. Har bir tushunchani nafosat bilan bog‘lab ta’rifab ko‘ring.
Nafosat
|
Ta’rifi
|
so‘z san’ati
|
|
Orastalik
|
|
tashqi ko‘rinish
|
|
kiyinish madaniyati
|
|
so‘z ustasi
|
|
mohir tikuvchi
|
|
mohir hunarmand
|
|
mohir ...
|
|
Mavzuni mustahkamlash uchun savollar (4-ilova)
1. Badiiy idrok nima?
2. Nafosatli idrok deganda nimalarni tushunasiz?
3. Nafosatli va badiiy tarbiya o‘rtasidagi farq va birlik nimalarda ifodalanadi?
4. Nima uchun san’atni nafosatli tarbiyaning eng muhim vositasi deyish mumkin?
5. Nafosatli tarbiyaning vositalari va omillari nima?
“AQLIY HUJUM” usuli qoidasi
Hech qanday birga baholash va tanqidga yo`l qo`yilmaydi!
Taklif etilayotgan g`oyani baholashga shoshma, agarda u hattoki ajoyib va g`aroyib bo`lsa ham –hamma narsa mumkin.
Tanqid qilma-hamma aytilgan g`oyalar qimmatli teng kuchlidir.
O`rtaga chiquvchini bo`lma!
Turtki berishdan o`zingni ushla!
Maqsad miqdor hisoblanadi!
Qancha ko`p g`oyalar aytilsa, undan ham yaxshi: yangi va qimmatli g`oyalarni paydo bo`lishi uchun ko`p imkoniyatdir.
Uyga vazifa 5-ilova
Ma’naviyat asoslari 58-61 betlarni o’qish.
Fanning nomi: Tarbiya.
O’qituvchi: Olimova Gulnoza.
14-MAVZU: O’zlikni anglash. Insonning jamiyatdagi o’rni.
O’quv soati: 2 soat
|
Talabalar soni: 30
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi
|
Nazariy - Yangi bilimlar egallash bo`yicha o`quv mashg`uloti.
|
O’quv mashg’ulot rejasi
|
1. Ijtimoiylashuv va shaxs “MEN”i.
2. O`z – o`zini anglash tushunchasi.
3. Begonalashuv tushunchasi.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Ijtimoiylashuv, o`z-o`zini anglash, begonalashuv to’g’risidagi tushunchalarni shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
Ijtimoiylashuv va shaxs “Men”i haqida tushuntirish;
O`z-o`zini anglash to’g’risida tushuncha berish
Begonalashuv tushunchasini mohiyatini yoritib berish;
|
O’quv faoliyatining natijalari:
Ijtimoiylashuv va shaxs “MEN”iga ta`rif beradilar;
O`z-o`zini anglash to’g’risida aytib beradilar;
Begonalashuv tushunchasini aytib beradilar..
|
O`qitish metodlari
|
Axborotli-ma’ruza, texnikalar: B/BX/B
|
O`qitish vositalari
|
O’quv materiali, taqdimot uchun A32 varaqlari, markerlar, skotch, ekspert varaqlar. slaydlar, kompyuter tizimi, yozuv taxtasi, bo`r.
|
O`quv faoliyatini tashkil etish shakllari
|
Ommaviy, jamoaviy ish, guruhli ish, o’zaro o’qish: “O’ylang-juftliklarga bo’lining-fikrlar bilan almashing”texnikasi
|
O’qitish shart-sharoiti
|
Guruhlarda ishlashga, texnik vositalardan foydalanishga mo’ljallangan auditoriya.
|
Qaytar aloqaning usul va vositalari
|
Og’zaki nazorat: tezkor-so’rov.
|
1.2. O`quv mashg’ulotining texnologik xaritasi
Faoliyat bosqichlari
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchining
|
Talabalarning
|
I. Kirish bosqichi
(10 daqiqa).
|
1.1. Mavzuning nomi, maqsadi, kutilajak natijalarini e’lon qiladi.
1.2.Ma’ruzani o’tkazish shaklini tushuntiradi.
|
Diqqat qiladilar.
|
II. Asosiy bosqich
(65 daqiqa).
|
2.1. “O’ylang-juftliklarga bo’lining-fikrlar bilan almashing” texnikasini (1-ilova) qo’llab talabalarni faollashtiradi: Ijtimoiylashuv nima?
2.2. Berilgan javoblarni qabul qiladi va uyga berilgan topshiriqni eslatadi: ma’ruza matnini Insert texnikasini qo’llash bilan mustaqil o’qib kelish. Talabalarga o’qish davomida matn hoshiyasida qo’yilgan belgilardan foydalanib savollarga javob berishlarini taklif etadi: “Matnni o’qish davomida sizlarda qanday savollar paydo bo’ldi”, “Ushbu o’quv mashg’uloti mavzusi bo’yicha siz avvaldan nimalarni bilasiz?”, “Siz yana nimalarni bilishni istardingiz?”. Tezkor-so’rov o’tkazadi. Va bunda bir necha javoblarni eshitadi va ish kichik guruhlarda davom etishini ma’lum qiladi.
2.3. Talabalarni ixtiyoriy belgi bo’yicha kichik guruhlarga bo’ladi va topshiriq beradi:
(1) B/BX/B (shaklni ekranga chiqaradi) jadvalini ikki ustunini matnda bayon etilgan axborotdan yoki (ma’ruza rejasiga muvofiq) lavhadan foydalanib to’ldirish (2-ilova); (2) ish natijalari taqdimotiga tayyorlanish (baholash mezon va ko’rsatkichlari ekranga chiqariladi) (3-ilova).
2.4. Guruhlarda ish qodasini eslatadi (4-ilova.)
2.5. Guruhlarda ish boshlashga ruxsat beradi.
2.6. Kuzatadi, yo’naltiradi, nazorat qiladi.
2.7. Taqdimot boshlanishini ma’lum qiladi.
2.8. Ma’ruza rejasiga muvofiq mavzuning umumlashtiruvchi sharhini o’tkazadi,taqdimot vaqtida hal etilmagan savollarga javob beradi, talabalar diqqatini asosiylarga qaratadi (5-ilova). Javdalni uchinchi ustunini to’ldirishlarini aytadi.
|
Savollarga javob beradilar.
Diqqat qiladilar.
Kichik guruhlarga bo’linadilar.
Kichik guruhlarda taqdimot materialini tayyorlaydilar. Fikr almashadilar.
Guruh sardorlari A32 varag’ida to’ldirilgan jadvalni yozuv taxtasiga biriktiradilar va uni sharhlaydilar
Tinglaydilar
Jadvalni to’ldiradilar.
|
III. Yakuniy bosqich
(15 daqiqa).
|
3.1. Guruhlarga o’zaro baholash natijalarini ma’lum qilishlarini so’raydi. Natijalarni sharhlaydi. Mashg’ulotga yakun yasaydi.
3.2. Nazorat savollariga tayrlanish vazifasini beradi (6-ilova).
|
O’zaro baholash natijalarini ma’lum qiladilar.
Vazifani yozib oladilar.
|
Bахs-munоzаrаgа qаtnаshuvchilаrni bаhоlаsh mеzоnlаri
Bаhоlаsh mеzоnlаri vа ko’rsаtkichlаri
|
Mа’ruzаchilаrning ismi vа shаrifi
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1.
|
Mа’ruzаning mаzmuni: (1,5)
|
|
|
|
|
|
- mаvzugа to’g’ri kеlаdi (0,5)
|
|
|
|
|
|
- kеtmа-kеt, mаntiqаn vа аniq bаyon etildi (0,5 bаll)
|
|
|
|
|
|
- аniq хulоsа chiqаrildi (0,5)
|
|
|
|
|
2.
|
Mа’lumоtlаrni tаqdim etishdа vоsitаlаrdаn fоydаlаnildi (ko’rgаzmа) (0,4)
|
|
|
|
|
3.
|
Rеglаmеntgа riоya etdi (0,1)
|
|
|
|
|
|
Jаmi:
|
|
|
|
|
Bаhоlаsh mеzоnlаri vа ko’rsаtkichlаri
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
(2-ilova)
Faollashtiruvchi savollar.
1-ilova
“O’ylang-juftlikda ishlang- fikr almashing” texnikasidan foydalangan holda guruhlarda ishni tashkil etish jarayonining tuzilishi
1. O’qituvchi savol va topshiriq beradi: oldin o’ylab chiqish, so’ng qisqa javoblar yozish tartibida.
2. Talabalar jufliklarga bo’linib, bir-biri bilan fikr almashadilar va ikkala javobni mujassam etgan umumiy javobni ishlab chiqishga harakat qiladi.
3. O’qituvchi bir necha juftliklarga 30 sekund davomida auditoriyaga o’z ishining qisqa yakunini ifodalab berishini taklif qiladi.
2-ilova
B/BX/B jadvali
Bilaman
|
Bilishni xohlayman
|
Bilib oldim
|
|
|
|
3-ilova
Guruhli ish natijalarini baholash mezonlari.
(2 mavzuning 1-ilovasiga qarang.)
4-ilova
Guruhlarda ishlash qoidasi.
(2-mavzuning 2-ilovasiga qarang.)
5-ilova
Do'stlaringiz bilan baham: |
