“Qomusiy olimlar merosida ta`lim-tarbiya masalalari”

avval	keyin		avval
keyin
1	39%	70%	1	37%	40%
2	40%	73%	2	38%	34%
3	44%	75%	3	42%	45%
4	37%	68%	4	35%	32%
5	41%	76%	5	39%	39%
6	38%	69%	6	36%	35%
7	38%	66%	7	34%	36%
8	39%	73%	8	43%	40%
9	40%	78%	9	41%	38%
10	45%	78%	10	43%	45%
O’rtacha, umumiy	40%	73%	O’rtacha, umumiy	39%	38%

a) Al-Beruniy b) Al-Farg’oniy c) Ibn Sino d) Al-Xorazmiy c)Farobiy e) Mirzo Ulug’bek

a) Al-Beruniy b) Al-Farg’oniy c) Ibn Sino d) Al-Xorazmiy c)Farobiy e) Mirzo Ulug’bek

“Siz allomalarni suratlaridan taniysizmi?” Moslikni aniqlang.

№	Siz allomalarni suratlaridan taniysizmi?	5-“a” sinf		5-“b” sinf
	allomalar	avval	keyin	avval	keyin
1		65%	88%	60%	61%
2		30%	70%	33%	32%
3		58%	88%	62%	68%
4		24%	68%	30%	34%
5		28%	76%	25%	20%
6		15%	88%	18%	22%

5-“a” sinfidan olingan “Siz allomalarni suratlaridan taniysizmi?” tadqiqoti natijalari grafikasi.
5-“b” sinfidan olingan “Siz allomalarni suratlaridan taniysizmi?” tadqiqoti natijalari grafikasi.

	Al-XORAZMIY
Ta’limiy Qarashlari	Tarbiyaviy qarashlari
“Al – kitob al –muxtasar fi xisob al – jabr va al - muqobala”	Takabburlik qilmaslik
“Ziji al – Xorazmiy ”	Nafsiga qul bo’lmaslik
“Kitob surat – ul arz”	Ezgulikka xizmat qilishi
“Quyosh soati tekisligda soat yasash “	O’zidan boshqalar haqida yaxshi fikrda bo’lish
Yahudiylarning taqvimi va bayramlarini aniqlash haqida risola”	Adolat
“Kitob at – tarix”	O’zi qilgan ishidan mag’rurlanmaslik

	FAROBIY
Ta’limiy qarashlari	Tarbbiyaviy qarashlari
“Ilmning kelib chiqishi haqida risola”	«Baxt saodatga erishuv yo’llari haqida risola»
«Aql ma’nolari haqida»	Tarbiya jarayoni tajribali pedagog, o’qituvchi tomonidan tashkil etilishi muhumdir
“Falsafani o’rganishdan oldin bilish kerakligi to’g’risida”	Ta’omlanish ilmi
“Aql to’g’risida”	Odillik va haqgo’ylik
”Qonunlar kitobi”	Nafsni tiya olish
“Mantiq to’g’risidagi risolaga muqaddima”	Hilm

	IBN SINO
Ta’limiy qarashlari	Tarbbiyaviy qarashlari
«Tib qonunlari»	To’g’ri taomlanish
«Burch haqida risola»	Nafsni tiya olish
«Al-konun»	O’ch olishdan voz kechish
«Donishnoma»	Doimo ozoda va saramjon bo’lish
«Tadbir al-Manozil»	Bo’xton qilmaslik
«Ishq hakida risola»	Irodasizlik

	AL-BERUNIY
Ta’limiy qarashlari	Tarbbiyaviy qarashlari
«O’tmish yodgorliklari»	Baxillik
«Yulduzlar haqida ilm»	Nosog`lom raqobat
«Menerologiya»	O`z manfaatini ko`zlash
«Hindiston»	Mansabparastlik
«Qonuni Ma’sudiy»	Xasadgo`ylik
«Formokognoziya»	Nafs

	Mashg‘ulot bosqichlari	Ajratilgan vaqt	Mashg‘ulot mazmuni	Ta’lim metodlari va texnologiyalari	Ta’lim vositalari
1.	Tashkiliy qism	5 daqiqa	O‘quvchilar bilan salomlashish. O‘quvchilarni darsga hozirlash. Davomatni aniqlash. Dars shiorini va kun hikmati e’lon qilish.	Suhbat	Jurnal, doska, o‘quv qurollari
2.	Kirish qismi (Motivatsiya)	5 daqiqa	O‘quvchilar guruhlarga bo‘linadi. Al-Farg’oniy haqidagi fikrlar va mulohazalar izohlanadi.	Suhbat, ko‘rsatish	Kompyuter, proyektor, slaydlar, darslik, tarqatmalar
3.	Yangi mavzu bayoni	15 daqiqa	O‘quvchilarga mavzu bo‘yicha nazariy ma’lumotlar beriladi. Mavzuga mos holda tayyorlangan slaydlar o‘quvchilarga ko‘rsatiladi va mazmuni izohlanadi. Darslikda va qo’shimcha adabiyotlarda berilgan ma’lumotlar o‘quvchilarga tahlil qilidiriladi. Video materiallar ko‘rsatiladi.	Suhbat, kichik guruhlarda ishlash, tushuntirish, ko‘rsatish, eshittirish, tarmoqlash, bahs-munozara	Kompyuter, proyektor, slaydlar, ko‘rgazmali qurollar, darslik
4.	Mustahkamlash (Qo‘llash)	15 daqiqa	Mavzuni mustahkamlash uchun “Ruchka stol o‘rtasida” metodi, “Kim zukko?” o‘yini o‘tkaziladi. O‘quvchilar guruhlar asosida berilgan topshiriqni bajaradilar. Ularning javoblari umumlashtiriladi.	Kichik guruhlarda ishlash, “Ruchka stol o‘rtasida” metodi, “Kim zukko” o‘yini	Tarqatma materiallar
5.	Yakuniy qism	5 minut	Darsda faol qatnashgan o‘quvchilar rag‘batlantiriladi va baholanadi. Uyga vazifa beriladi.	Rag‘batlantirish, topshiriq berish	Rag‘bat kartochka-lari, jurnal, darslik

Nazariy darsning texnologik xaritasi.
O‘qituvchi: ________________________________________ ____________
(F.I.SH.) (Imzo)
Nazariy darsning texnologik xaritasi.
ALLOMALAR MUZEYIGA 5-A SINF O’QUVCHILARI BILAN EKSKURSIYA

XULOSALAR:

XULOSALAR:

Sharq mutafakkirlarining ma’naviy madaniyat sohasiga qo’shgan ulushlari nihoyatda boy bo’lib, mazmunan qadriyatlarning barcha yo’nalishlarini qamrab olganligi bilan xarakterlanadi.

• Ular:
• aqliy madaniyatni shakllantirish bilan bog’langa qadriyatlar;
• ma’naviy-ruhiy qadriyatlar;
• ijtimoiy-siyosiy qadriyatlar;
• badiiy-nafis qadriyatlar;
• diniy qadriyatlar tarzida o’z ifodasini topgan.

HARAKATLAR STRATEGIYASI

“Qomusiy olimlar merosida ta`lim-tarbiya masalalari”
Harakatlar strategiyasi
TARAQQIYOT STRATEGIYASI
5 TA MUHIM TASHABBUS
TA’LIM TO’G’RISIDAGI QONUN

Yuqoridagi xulosalardan kelib chiqib quyidagilarni tavsiya beramiz:

Yuqoridagi xulosalardan kelib chiqib quyidagilarni tavsiya beramiz:

• O’quvchilarning fikrlash va tushunish samaradorligini oshirish maqsadida mavzuga doir ekskursiyalar tashkillash va ularni sonini ko’paytirish.
• 1-sinfda Prezident sovg’asi sifatida beriladigan o’quv qurollari, kundalik, daftarlarini buyuk allomalar suratlari va ismlari bilan bezatish jarayonini shakillantirish va mavjudlarini yanada rivojlantirish.
• Maktablarda qomusiy olimlar merosini o’rganishga yo’naltirilgan turli hildagi tadbirlar va viktorinalarni tashkil etish jarayonini shakllantirish mavjudlarini esa yanada rivojlantirish.
• Qomusiy olimlar merosini yorituvchi taqdimot va videoroliklarni namoyish qilib borishni jarayonini yanada rivojlantirish.

E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT!

E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT!