Qo’llanma / "Iqtisodiy ta’limda o’qitish texnologiyasi" seriyasidan Samarqand

II. Asosiy 
bosqich 
(60 daqiqa) 
2.1.Bugungi  o’quv  mashg’ulotida  nimalarni 
muhokama  qilishimizni  chuqur  o’ylab  javob 
berishni, 
unda 
asosiy 
tushuncha 
va 
iboralarning 
o’rnini  aniqlashni  ularning 
o’rganilish  ketma-ketligini  raqamlar  asosida 
belgilashni  taklif  qiladi  (Kutish  hamkori.  1-
ilova).  
2.2.Aqliy 
hujum 
metodi 
yordamida 
talabalarni 
faollashtiradi. 
«Aylanma 
mablag’lardan  samarali  foydalanish  deganda 
nimani  tushunasiz?»  savolini  beradi  va  qisqa 
iboralar  bilan  javob  berishini  so’raydi. 
Javoblarni doskaga yozib boradi. 
2.3. 
Javoblarni 
guruhlashtirishni 
va 
sistemalashtirishni  taklif  qiladi.  Talabalar 
bilan  hamkorlikda,  ularning  javoblari  asosida 
klaster 
ishlab 
chiqadi 
(2-ilova 
– 
o’qituvchining  varianti).  Faoliyat  jarayonida 
javoblarni 
aniqlashtiradi, 
tuzatadi, 
o’zgartirishlar kiritadi.  
2.4.Rejalar 
asosida 
(klasterga 
qarab) 
mavzuning  mazmunini  yoritadi.  Ekranda 
chizmali  organayzerlarni  namoyish  etib, 
xodimlarning 
xizmat-kasb 
jihatidan 
ko’tarilish  tizimini,  kadrlar  zaxirasi  va  ular 
bilash ishlash, kadrlar zaxirasini shakllantirish 
manbalari  kabilarni  sharhlaydi,  tushuntiradi 
(slaydlar).  
2.5.Talabalarni  uchta  guruhga  bo’ladi.T-
sxemani  to’ldirish  qoidasini  tushuntiradi  (3-
ilova).  
Guruhlar 
ishini 
kuzatadi, 
yo’naltiradi, 
maslahatlar beradi. 
2.6.Olingan 
natijalar 
bo’yicha  taqdimot 
o’tkazilishini 
e’lon 
qiladi. 
Taqdimot 
Daftarlariga yozib, 
asosiy tushuncha 
va iboralarni 
raqamlar bilan 
belgilab 
chiqadilar. 
Savolga javob 
beradilar. 
Javoblari 
guruhlashtirib, 
klaster 
ishlab 
chiqishga  yordam 
beradi. 
Eshitadilar.  Zarur 
ma’lumotlarni 
yozib oladilar. 
Fikr almashadilar. 
Har 
bir 
talaba 
individual 
T-
sxemani 
ishlab 
chiqadi.  So’ng  T-
sxemalar 
solishtiriladi 
va 
bita 
umumiysi 
guruhlarda  ishlab 
chiqiladi. 
Guruh 
sardorlari 
ishlarini  doskaga 
ilib,  uni  sharhlay-
di. 
(5 
daq.). 
Boshqa 
guruh 
a’zolari 
qo’shimchalar 
kirita-di, 
to’g’rilaydi, 

---

 
94 
jarayonida 
talabalar 
bilan 
birgalikda 
sxemaning  to’liq  ishlab  chiqilganini  tahlil 
qiladi, 
kamchiliklarni 
to’ldiradi, 
aniqlashtiradi, to’g’rilaydi va baholaydi.  
2.7.T-sxemaning  oxirgi  to’g’ri  variantini 
daftarlariga ko’chirishni taklif qiladi. 
savollar  beradi.  T-
sxemani 
daftar-
lariga 
ko’chiradilar. 
III. Yakuniy 
bosqich 
(10 daqiqa) 
3.1. Mavzuni umumlashtiradi, xulosalar qiladi 
va  yakun  yasaydi.  Talabalar  diqqatini 
mavzuning asosiy tomonlariga qaratadi.  
3.2.Talabalar faoliyatini baholaydi: eng faol 
ishtirokchilar bilan birga guruh ishlarida eng 
sust ishtirok etganlarni ham aytib o’tadi. 
Guruh ishlarini samarasini oshirish bo’yicha 
takliflar beradi.  
3.3.Talabalarga 
mashg’ulot 
boshida 
belgilangan  asosiy  tushuncha  va  iboralarni 
ketma-ketligi  taqdim  etilgan  ma’lumotni 
bayon  etish  strukturasi  bilan  solishtirishni 
taklif qiladi (4-ilova). 
Eshitadilar.  
 
 
 
Asosiy tushuncha 
va iboralarni 
uzlari tuzgan 
ketma-ketlik bilan 
solishtirib 
ko’radilar.  
Vazifani yozib 
oladilar.