Qashqadaryo viloyat o’qituvchilar malakasini oshirish va qayta tayyorlash instituti turayeva Nilufar G’aybullayevnaning

Download 2,52 Mb.

1 2 3 4 5

Bog'liq
тураева н

M a’lumki, har qanday bilim tashqi tajriba sifatida obyektiv bo‘lib, u qayta-qayta takrorlanadigan mashqlar va amaliy tajribalar vositasida o‘quvchining ichki tajribasiga aylana boradi. Shu davrgacha hukm surib kelgan an’anaviy ta’limning eng katta kamchiligi shunda ediki, o‘quvchilarga bunday bilimlar quruq yodlatilar, lekin amaliyot bilan bog‘lanmas edi. Natijada o‘quvchi uni yuzaki «o‘zlashtirar», bunday tarzda o‘rganilgan bilim hech qachon uning

M a’lumki, har qanday bilim tashqi tajriba sifatida obyektiv bo‘lib, u qayta-qayta takrorlanadigan mashqlar va amaliy tajribalar vositasida o‘quvchining ichki tajribasiga aylana boradi. Shu davrgacha hukm surib kelgan an’anaviy ta’limning eng katta kamchiligi shunda ediki, o‘quvchilarga bunday bilimlar quruq yodlatilar, lekin amaliyot bilan bog‘lanmas edi. Natijada o‘quvchi uni yuzaki «o‘zlashtirar», bunday tarzda o‘rganilgan bilim hech qachon uning
shaxsiy mulkiga aylana olmas edi. Demak, barcha boshqa fanlar kabi «Texnologiya» fanining ham o‘ziga xosamaliy mashqlar vositasida o ‘quvchilarga yetkazish hamdavmustahkamlashdan iboratdir. Ana shu amaliy mashqlar vositasida o‘quvchilar bilimlarini amaliyotga tatbiq etish mala.kala.rini hosil qiladilar. Shuning uchun o‘qituvchi har bir darsga tayyorgarlik ko‘rish jarayonida zardo‘zlik faoliyatining m a’lum tomonlarini yorituvchi nazariy bilimlar ko‘lami va ularni o‘quvchilarga yetkazish vositasi bo‘lgan amaliy mashqlar turini aniqlashi lozim. Har bir
mashg‘ulotda o‘quvchilarga berilayotgan bilimlar tarkibi va tizimi bir xil bo‘lishi mumkin, lekin ularni o‘zlashtirish vositalari — amaliy mashqlarning xilma-xil bo‘lishiga erishish va o‘quvchilar ularni tanlash imkoniyatiga ega bo‘lishlari zarur.

Download 2,52 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:

1 2 3 4 5