Px;font-family: Times New Roman;color:#000000;} > 2 Тузувчилар

18-мавзу.
Тиббиётда рақамли технологиялар этикаси. Телетиббиёт,
теледентерия. 
Рақамли технологияларни тиббиётга кириб келиши ва биоэтик 
принципларга таъсири. Тиббиёт технологизацияси. Биотиббий маълумотлар ва 
рақамли тиббиётда катта маълумотлар. Тиббиётда рақамли технологиялар 
 
ахлоқий ва ҳуқуқий муаммолар
. Телетиббиёт, теледентерия. 
3.2.2. Амалий машғулотларни ташкил этиш бўйича умумий кўрсатма ва 
тавсиялар: 
Ҳар бир машғулот уч қисмдан иборат бўлиши кўзда тутилган: назарий, 
амалий, аналитик. Назарий қисмда таълимнинг интерфаол усулларидан 
фойдаланилган ҳолда мавзу бўйича талабалар ўз билимларини намойиш 
этадилар. Машғулотнинг амалий қисмида ўқитувчи талабалар билан 
биргаликда тиббий ходимлар фаолиятида кузатиладиган биоэтиканинг 
замонавий муаммоларини таҳлил қилади. Машғулотнинг сўнгги – аналитик 
қисмида тиббий фаолиятдаги турли ҳолатлар юзасидан вазиятли масалалар 
таҳлили ва муҳокамаси ўтказилади. 
Амалий машғулотлар мультимедиа қурилмалари билан жиҳозланган 
аудиторияда академик гуруҳга ўқитувчи томонидан ўтказилиши лозим. 

---

 9 
Машғулотлар фаол ва интерактив усуллар ёрдамида ўтилиши, мавзуга мос 
равишда муносиб педагогик ва ахборот технологияларини қўллаш мақсадга 
мувофиқдир. Амалий машғулотларни ўтказишда қуйидаги дидактик 
тамойилларга амал қилинади: 
-
Амалий машғулотларни мақсадини аниқ белгилаб олиш; 
-
Ўқитувчининг инновацион педагогик фаолияти бўйича билимларни 
чуқурлаштириш имкониятларига талабаларда қизиқиш уйғотиш; 
-
Талабада натижани мустақил равишда қўлга киритиш имкониятини 
таъминлаш; 
-
Талабани назарий-методик жиҳатдан тайёрлаш. 
3.2.3. Модулни ўқитиш давомида эгалланадиган амалий кўникмаллар ва