Psixologiya kafedrasi umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyoti

O’qitish sharoitlari

Namunadagi auditoriya.

“Muloqot madaniyati va psixologiyasi. Pedagogik muloqot” mavzusidagi ma’ruza mashg’ulotining texnologik xaritasi

Faoliyat bosqichlari va vaqti	Faoliyat mazmuni
	O’qituvchi	talaba
1-bosqich. Kirish (3 min)	1.1. Mavzu, maqsad va rejadagi o’quv natijalarini ma’lum qiladi, mashg’ulot rejasini taqdim qiladi.	1.1. Tinglaydilar va yozib oladilar.
2-bosqich. Bilimlarni Faollashtirish (7 min)	2.1. Mustaqil ta’lim uchun berilgan topshiriq eslatiladi: ushbu mavzuni Insert usulida o’qib kelish. Bilimlarni faollashtirish uchun savol beradi. Blis-so’rov o’tkazadi.	2.1. Savollarga javob beradilar.
3-bosqich Asosiy (65 min)	3.1. Faollashtirilgan bilimlarga tayangan holda talabalarni dars hal etiladigan muammoga olib kiriladi va uni shakllantiriladi. 3.2. Juftlikka ajralishlarni taklif qiladi va savollarga javob berishlarini so’raydi. Talabalar tomonidan qo’yilgan muammoni avval boshidan tushunib olishlari uchun ushbu muammoni juftliklarda hal etishni tashkil etadi. 3.3. Tahlil qiladi va talabalar bilan birgalikda taxminiy yechimlar muhokama qilinadi, ularda bo’lishi mumkin bo’lgan qiyinchiliklar aniqlanadi. 3.4. Muammoni hal etish bo’yicha usullarni qidirishga o’tadi: birinchi kichik muammoni shakllantiradi, so’ng muammoli savollarni qo’yish orqali uni yechish usullarni topadi, ya’ni oraliq xulosa qilinadi. 3.5. Shu tarzda keyingi kichik muammoni hal etishga kirishiladi hamda muammo bo’yicha umumiy xulosa shakllantiriladi (3-4- ilova). Dars jarayonida grafik organayzerdan foydalaniladi: mantiqiy sxema, vizual materiallar (1-2 ilova). 3.6. Muammoli topshiriq bo’yicha yakuniy javobni yozishga topshiriq beradi. Blis so’rov o’tkazadi. 3.7. Bilimlarni o’zlashtirganlik darajasini tekshirish uchun «savol-javob» jadvalini tarqatadi, jadvalni to’ldirish va o’qituvchiga berishni aytadi.	3.1. Muammoli savolni yozib oladilar. 3.2. Juftlikka bo’linadi. Birgalikda muhokama qiladilar va o’z mulohazalarini ilgari suradilar. Muammoni yechish bo’yicha o’z fikrlarini aytadilar. Muammoni yo’l-yo’lakay yechish mumkin emasligiga tushunib yetadilar. 3.3. Kichik muammolar-ni hal etish bo’yicha fikrlarini aytadilar, mullohaza yuritadilar, tahlil qiladilar, muammoni optimal yechish bo’yicha xulosa qiladilar. 3.4. Juftlikda yakuniy xulosalarni shakllantiradi va yozib oladilar. Juftlikda qilingan xulosalar o’qib eshittiriladi. 3.5. Jadvalni oladilar, bir guruh ikkinchi guruhga savol yozib beradi, keyin esa javobni to’ldiradilar va topshiradilar. Ma’ruza matnidagi asosiy kalit so’zlarni o’zlashtiradilar
4-bosqich Yakuniy (5 min)	4.1. Ma’ruza mashg’ulotiga yakun yasaydi, o’quv faoliyati natijalarini umumlashtiradi, faol ishtirokchilarni rag’batlantiradi. 4.2. Mustaqil ta’lim uchun topshiriq beradi	4.1.Eshitadilar 4.2.Yozib oladilar

1 – ilova
Mavzu: O’qituvchi faoliyatida muloqot madaniyati va psixologiyasi. Muloqotni tashkil etishda umuminsoniy qadriyatlarning ustuvorligi

(ma’ruza matni)
R Ye J A :

1. O’qituvchi kasbiy faoliyatida muloqot madaniyatining

shakllanishi.

2. Pedagogik muloqot va pedagogik muomala omillari.

3. Sharqona tarbiya va muosharat odobining muloqotga ta’siri.

4. Muloqot asosida ma’naviy madaniyatni shakllantirish

mezonlari va omillari.
Tayanch iboralar:

Pedagogik muloqot; kommunikativ xususiyatlar; jonli muloqot; kasbiy funksional javobgarlik; kasbiy pedagogik muloqot; tarbiyaviy didaktik; kommunikativ madaniyat; ruhiy psixik to’siq; pedagogik ta’sir vositasi; kasbiy – axloqiy fenomen; pedagogik ijodkorlik; kasbiy – ijodiy kategoriya; pedagogik kommunikasiya; pedagogik ta’sir; kommunikativ vazifalar; kommunikativ muloqot funksiyalari; norasmiy muloqot; prognostik yo’nalish; modellashtirish; texnologik shakl.