Психология и педагогика

Методы организации и осуществления учебной деятельности

Реализация задач обучения возможна при применении субъектами образовательного процесса различных методов организации и осуществления учебной деятельности.
Методы учебной деятельности можно подразделить в зависимости от их оснований.

• 
  Таковыми могут выступать:
  
  1. 
     источник передачи и восприятия информации;
     
  2. 
     степень самостоятельности мышления учащихся;
     
  3. 
     характер учебной работы. (См. дополнительный иллюстративный материал.)
     

Так, в зависимости от источника передачи и восприятия информации выделяют группы словесных (лекция, рассказ, беседа, объяснение, дискуссия) (См. дополнительный иллюстративный материал.), наглядных (иллюстрации, демонстрации) (См. дополнительный иллюстративный материал.), практических (упражнения, опыты, учебно-производительный труд) методов. (См. дополнительный иллюстративный материал.)
К числу методов, влияющих на степень самостоятельности мышления обучаемых, относятся репродуктивные и продуктивные (проблемные, поисковые, эвристические и т.д.) методы. (См. дополнительный иллюстративный материал.) (См. дополнительный иллюстративный материал.)
Характер учебной работы субъектов образовательного процесса зависит от следующих методов организации учебной деятельности: учебная работа под руководством преподавателя и самостоятельная работа учащихся (работа с книгой, письменная работа, лабораторная работа, работа в учебно-производственных мастерских). (См. дополнительный иллюстративный материал.) (См. дополнительный иллюстративный материал.)
Проблемы для обсуждения:
1. Проведите анализ соотношения понятий "обучение" и "научение".
2. Раскройте значение основных компонентов содержания обучения.
3. Определите особенности взаимодействия субъектов образовательного процесса.
4. Охарактеризуйте факторы, влияющие на выбор форм и содержания обучения.
5. Покажите взаимосвязь обучения и воспитания в процессе различных форм обучения.
6. Раскройте содержательные отличия классно-урочной и лекционно-практической форм обучения.