Программа дисциплины «Методика и деятельность центров в дошкольном образовании»

Адаптация инновационных педагогических технологий к современным условиям.

Вариативность образования – один из основополагающих принципов и направление развития современной системы образования, в том числе и дошкольного. Вариативность – это качество образовательной системы, характеризующее ее способность создавать и предоставлять воспитанникам варианты образовательных программ, образовательных технологий или отдельных видов образовательных услуг для выбора в соответствии с их изменяющимися образовательными потребностями и возможностями. Специалисты в области дошкольного образования утверждают, что разработка инновационных образовательных технологий и их внедрение в педагогический процесс являются обязательным условием развития современной дошкольной образовательной организации, а с учетом изменения финансирования государственных организаций включение в повседневный распорядок новаторских решений позволяет значительно повысить престиж организации и наметить дальнейшие направления ее развития (Т.В. Волосовец, И.В. Светлакова, Т.А. Овечкина и др.)
В практическом ракурсе нами были выявлены и проанализированы основные причины внедрения инновационных образовательных технологий в педагогический процесс ДОО.
Среди них: необходимость вести активный поиск путей решения существующих в практике дошкольного образования проблем; стремление педагогических коллективов повысить качество предоставляемых населению образовательных услуг, сделать их более разнообразными и тем самым сохранить свои образовательные организации; подражание другим ДОО; интуитивное представление педагогов, что нововведения улучшат деятельность всего коллектива; стремление недавних выпускников педвузов, слушателей курсов повышения квалификации реализовать полученные знания; неудовлетворенность отдельных педагогов достигнутыми результатами, твердое намерение их улучшить, возрастающие запросы отдельных групп родителей.
Для детей дошкольного возраста к настоящему времени разработаны и в разной степени внедряются такие образовательные технологии, как здоровьесберегающие (В.Г. Алямовская, Ю.Ф. Змановский, А.В. Кенеман, Э.Я. Степаненкова, Д.В. Хухлаева), креативная технология музыкального образования (Э.П. Костина), STEАM-технологии (Е.А. Беляк), ТРИЗ-технология на основе метода фокальных объектов (А. Страунинг), технология интегрированного обучения (М.В. Лазарева), технологии проектной деятельности (Н.А. Виноградова, Н.Ф. Виноградова, С.А. Козлова, С.Н. Николаева), игровые технологии (Г.Г. Григорьева, Н.Ф. Губанова), технологии цифрового образования (Т.Н. Зюзина) и др. Некоторые из них появились недавно, являются спорными например, STEАM-технологии. Другие апробированы достаточно широко и прочно включаются в содержание дошкольного образования, такие как ТРИЗ-технологии, здоровьесберегающие технологии.
В настоящее время педагогические коллективы ДОО интенсивно внедряют инновационные технологии в свою работу. Поэтому основной задачей дошкольных педагогов является выбор методов и форм организации работы с детьми, оптимальных инновационных педагогических технологий, которые в большей мере соответствуют заявленной цели личностного развития воспитанников. Как известно, технология — набор методов, используемых в любом деле. Педагогическая технология — это набор психолого-педагогических установок, определяющих особый набор и использование форм, методов обучения и воспитания, учебных инструментов; это организационно-методический инструмент для организации педагогического процесса.
Цель внедрения инновационных педагогических технологий в воспитательно-образовательный процесс ДОО:
– улучшение качества дошкольного образования и профессиональных навыков педагогического коллектива;
– формирование активности ребенка в познании окружающей действительности, раскрытие индивидуальности в процессе взаимодействия между всеми субъектами воспитательно-образовательных отношений (педагогами, детьми, родителями).
Инновационный процесс — это создание, освоение и применение инноваций, которые гарантируют успех перехода традиционной системы образования на новое качественное состояние.
Инновации в дошкольном обучении предлагаются для понимания новых методов обучения, новых способов организации занятий, инноваций в организации образовательного контента (интеграционные программы), методы оценки образовательного результата.
Современные инновационные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственной программы.
Проблемы внедрения инноваций в дошкольное образование:
– отсутствие или недостаток ресурсов (дидактические, материальные, технические, информационные);
– негативное отношение педагогов к инновациям, связанное с сохранением стереотипов образовательной деятельности в ДОО;
– нежелание совместной работы в условиях инноваций (возникает между молодыми и старыми педагогами);
– отсутствие или недостаток знаний в организации и внедрении инновационных процессов;
– отсутствие системы стимулирования инновационных педагогических навыков;
– отсутствие конкретных методов контроля эффективности инновационного процесса.
Новые технологии в ДОО применяют для решения следующих целей:
‣ устранение любых проблем, которые образуются в процессе педагогической деятельности, налаживания отношений между воспитателями и детьми, исключение риска любых негативных ситуаций;
‣ улучшение присмотра воспитателей за детьми, поиск времени одновременно для воспитания и обучения;
‣ возможность выполнения родительских запросов по образовательной деятельности, улучшения условий пребывания малышей дошкольного возраста.
Новейшие инновационные технологии внедряются в педагогическую практику благодаря небольшим изменениям традиций или переосмыслению методик. Например, получение опыта от зарубежных учителей и воспитателей. После внедрения в практику инновационных технологий требуется периодический анализ полученной деятельности. Если она не соответствует нормам учебного заведения, рекомендуется переосмысление и доработка. Не все новаторские услуги подходят к конкретному ДОО.
Выделяют отраслевые направления технологии, улучшающие педагогическую, кадровую деятельность в ДОО:
‣ создание новых проектов;
‣ исследовательская активность;
‣ совершенствования направлений по улучшению состояния здоровья в детском коллективе;
‣ игровая активность;
‣ поиск индивидуального подхода к каждой личности в отдельности;
‣ информационно-коммуникационное направление.
Благодаря инновационным технологиям в дошкольных образовательных учреждениях улучшается деятельность всего коллектива и каждого ребенка в отдельности. На это требуются материальные, временные, интеллектуальные затраты. Но это обеспечивает весь коллектив необходимыми навыками, реализацией технической сферы. Иначе качественный переход детского сада в новую информационную сферу будет затруднен.