Программа дисциплины фтд. 02 Окказиональное в разных типах дискурсов цели и задачи дисциплины

6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
Тексты художественных произведений. Картотеки окказиональной лексики поэтов «серебряного» века (И. Северянина, М. Цветаевой, Н. Гумилева, С. Есенина и др.), современных поэтов (Е. Евтушенко, Б. Ахмадулиной, Л. Мартынова), картотека «Мотивационного словаря поэтических новообразований».


7. Материально-техническое обеспечение
Для материально-технического обеспечения дисциплины имеются видеотека, видеодвойка, 3 компьютера, сканер, ксерокс, картотека имеющихся изданий.


8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
8.1 Методические рекомендации преподавателю
Для успешного усвоения данного курса необходима актуализация имеющихся у пятикурсников знаний по основным разделам современного русского языка (прежде всего по словообразованию, лексикологии, морфологии), а также по стилистике, филологическому анализу текста, литературоведению, так как контекстуальный анализ окказионализмов должен быть комплексным, ориентированным на коммуникативно-деятельный и функциональный подходы к тексту. При этом следует помнить, что для окказионализма принципиально важна его авторская принадлежность, в связи с чем изучение новообразований необходимо связывать с идиостилем художника слова. При выборе текстов для анализа желательно ориентироваться на школьные программы по литературе и русскому языку с целью использования материалов факультатива и собственных разработок в школьной практике (на уроках русской словесности, в элективных курсах и т.п.).
Следует соотносить научную и школьную терминологию в этой области. Термины «окказиональный», «окказионализм» и им подобные лучше заменять более простыми и понятными для школьников, например, «авторский неологизм», «индивидуально-авторское слово», «новообразование» и пр.


8.2 Методические рекомендации студентам


Перечень примерных контрольных вопросов и заданий
1. Как соотносятся феномены «язык» и «речь»?
2. Охарактеризуйте основные единицы языка и речи.
3. Какие признаки слова обеспечивают ему статус основной единицы речи?
4. Какие подходы к изучению текста, существующие в филологической науке, представляются вам наиболее эффективными?
5. Обоснуйте мнение, что «текст — это речевое произведение, в котором отражается как языковая, так и речевая системность, воплощающая творческий замысел автора» (Н.С. Болотнова. ФАТ, 2006, с. 132).
6. Какие признаки текста исследователи относят к системным?
7. Почему цельность и связность считаются важнейшими признаками текста?
8. Какие типы текстов вам известны?
9. Расскажите о своеобразии художественных и публицистических текстов.
10. Какие уровни и единицы текста более всего связаны со словотворческой деятельностью говорящего?
11. Какие новообразования возникают в речи в зависимости от нарушения норм различных языковых уровней?
12. Что такое лексический окказионализм? Какие еще названия существуют в лингвистике для обозначения этого явления?
13. Какие признаки являются общими для узуального и окказионального слова?
14. Какие признаки отличают окказиональное слово от узуального?
15. Каковы связи окказионального слова с системой языка? (на лексическом, словообразовательном, морфологическом уровнях).
16. Как называются речевые новообразования, не нарушающие языковых словообразовательных типов?
17. В чем отличие потенциальных слов от собственно окказиональных?
18. Какую роль играют различные компоненты семантики окказионального слова в формировании его коммуникативного потенциала?
19. В чем специфика ассоциативно-смысловых связей авторского слова (в сравнении с узуальным словом), формирующих его коммуникативный потенциал.
20. Каковы функции окказиональных и потенциальных слов в художественной и публицистической речи?
21. Каковы причины возникновения окказионализмов в разных стилях речи?
22. Как можно использовать материалы факультатива в школе?
23. Выявить деривационную структуру окказиональных слов, функционирующих в тексте (художественные и публицистические тексты по выбору студента).
24. Произвести филологический анализ художественного или публицистического текста, определив роль окказиональных элементов в нем.
25. Охарактеризовать особенности словотворчества детей младшего школьного возраста.