Проблема исследования состоит в необходимости разработки и внедрения в образовательный процесс школы модели формирования информационной компетенции выпускника. Цель исследования

2.2 Методика формирования информационной компетенции учащихся 9-го класса на уроках биологии и ее эффективность

Экспериментальная подготовка старшеклассников основной школы при изучении раздела «Биология. Введение в общую биологию и экологию» осуществлялась на основе разработанного нами механизма формирования информационной компетенции. Этот механизм предполагает усвоение учащимися знаний об основных объектах живой природы, изучаемых учащимися на завершающем этапе их биологической подготовки. Общее представление о механизме формирования информационной компетенции мы выражаем в рисунке 3. Этот механизм состоит из трех основных этапов – мотивационного, формирующего и оценочно-результативного. Представим краткие их характеристики [12].

Механизм формирования информационной компетенции
I – этап Мотивационный Акцентирование внимания учащихся на необходимости и важности изучения биологического, экологического материала				II – этап Формирующий Усвоение знаний о биологических объектах, умений использовать их в учебной и реальной ситуациях					III – этап Оценочно-результативный Определение и оценка уровня сформированности информационной компетенции
Усвоение материала об объектах (предметах), явлениях (процессах) живой природы;