Применение кейс-технологии при организации обучения школьников английскому языку на основном этапе

Проведение экспериментальной работы по организации проведения кейсов на уроках английского языка в МКОУ АГО «Ачитская СОШ»

Методика использования составленных пакетов кейсов включала следующие этапы:

• 
  ознакомление учащихся с кейс – технологией;
  
• 
  фронтальная работа по решению кейсов (с использованием памятки для учащихся);
  
• 
  групповая работа с кейсами на занятиях;
  
• 
  индивидуальная домашняя работа;
  

В экспериментальном обучении приняли учащиеся 13 учащихся 9 класса.
По экспериментальной теме было проведено 4 занятия длительностью 1 час и 2 часа каждое. На первом занятии перед началом изучения экспериментальных тем было проведено ознакомление учащихся с кейс – технологией, направленное на повышение мотивации к обучению, актуализацию знаний по теме. Для этого нами представлена инструкция и памятка по работе с кейсами. (Приложение 6)
После ознакомления школьников с кейс – технологией, учащимся было предложено поработать над ситуационными задачами. На доске была представлена ситуация и, следуя памятке, учащиеся вместе со мной работали над ее решением. Полученные результаты обсуждались фронтально, принимался оптимальный ответ.
Далее в ходе экспериментальной работы были проведены 4 занятия по английскому с использованием кейс – технологий. После работы с кейсом, обучающимся было предложено выполнить задания в тестовой форме, с целью определения качества знаний.
Занятие № 1 Предмет: Английский язык (9 класс) Тема урока: «Путешествие в Нью-Йорк» Вид кейса: обучающий
Тип кейса: аналитический Проблемное задание.
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая («мозговой штурм») и коллективная (дискуссия).
Метод обучения: кейс – технология.

Цель урока: формирование коммуникативных умений Задачи урока:

Образовательные:
Обобщить и закрепить знания по теме:
Продолжить формировать умения работать с материалом Развивающие: Продолжить формирование у учащихся:
развивать интерес к предмету, логическое мышление; умение работать в группе; грамотных устных формулировок; развивать навыки исследовательской работы;
Воспитательные: воспитывать уважительное отношение друг к другу при работе в группе, уважение к мнению других; продолжить формирование у учащихся навыков самостоятельной работы. Продолжить развивать у учащихся трудолюбие и прилежание. Воспитывать умение слушать и слышать; воспитывать любовь к традициям, культуре поведения, уважение к религиям других народов.
Формирование познавательных навыков обучающихся:

1. 
   Отработка (освоение на первых этапах работы с кейсами) способов постановки и решения проблем творческого и поискового характера; навыков смыслового чтения.
   
2. 
   Формирование умений анализировать, прогнозировать и делать выводы
   
3. 
   Формирование регулятивных навыков обучающихся:
   
4. 
   Формирование навыков совместного планирования, обсуждения и оценивания самостоятельной работы.
   

Формирование коммуникативных навыков:

1. 
   Общения и взаимодействия с партнёрами по совместной деятельности или обмену информацией.
   
2. 
   Способности действовать с учётом позиции другого, согласовывать действия
   
3. 
   Организации и планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
   
4. 
   Умения работать в группе.
   
5. 
   Умения следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества.