Применение кейс-технологии при организации обучения школьников английскому языку на основном этапе

Анализ эффективности проведенной экспериментальной работы

После проведения экспериментальной работы учащимся был предложено анкетирование на выявление степени эффективности применения кейс – технологии на уроках английского языка. Для анализа эффективности применения данной технологии нами было проведено и проанализировано:

1. 
   Наблюдение степени активности и мотивации у обучающихся во время эксперимента. Для этого нами разработана таблица (Приложение 1).
   
2. 
   Тестирование 9 класса: участвующего в эксперименте после проведения каждого кейса, направленное на актуализацию знаний по теме и выявление уровня сформированности знаний.
   

Анализ показал:
Наблюдение степени активности и мотивации обучающихся во время эксперимента показал, что использование кейс – технологий в образовательной деятельности по английскому языку способно повысить мотивацию обучающихся к изучению данного предмета, что подтверждается изменением места английского языка в рейтинге предметов после экспериментальной работы; в ходе работы с кейс – технологиями на уроке английского языка учащиеся получают возможность развития коммуникативных и регулятивных умений через формирование навыков работы по плану, презентацию собственного продукта, работу в разных творческих форматах (репортажи, пресс – релизы, мини – сочинения, рекламные ролики и т.д.).
Применение кейс – технологий в ходе изучения английского языка способствует повышению качества знаний обучающихся, что подтверждается результатами теста, полученными после проведения экспериментальной работы.

• 
  Исходя из анализа результатов проведенного эксперимента нами выделены противоречия. С одной стороны: использование кейс – технологий способны повысить мотивацию обучающихся к изучению данного предмета, что подтверждается изменением места английского языка в рейтинге предметов
  

после экспериментальной работы, а также способствует повышению качества знаний обучающихся, что подтверждается результатами теста, полученными после проведения экспериментальной работы.
Но с другой стороны, кейс – технологии обусловлены противоречием между объективными требованиями модернизации образования и недостаточным использованием современных технологий и методов обучения, в частности, кейс – технологий.

Рис. 1 Степень активности обучающихся 9 класса
Итак, анализ проведенной экспериментальной работы позволил сделать следующие выводы:

• 
  использование кейс – технологий в образовательной деятельности по английскому языку способно повысить мотивацию обучающихся к изучению данного предмета, что подтверждается изменением места английского языка в рейтинге предметов после экспериментальной работы;
  
• 
  в ходе работы с кейс – технологиями на уроке английского языка учащиеся получают возможность развития коммуникативных и регулятивных умений через формирование навыков работы по плану, презентацию собственного продукта, работу в разных творческих форматах (репортажи, пресс-релизы. мини-сочинения, проекты и т.д.);
  
• 
  применение кейс – технологий в ходе изучения английского языка способствует повышению качества знаний обучающихся, что подтверждается результатами теста, полученными после проведения экспериментальной работы.
  

Следовательно, если ознакомить учащихся с понятием «кейс» и типами заданий по английскому языку; грамотно составить кейсы; апробировать оптимальную методику использования кейсов на уроках английского языка, то качество знаний обучающихся по английскому языку будет соответствовать требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, повысится мотивация к изучению предмета, произойдет расширение кругозора школьников.
Выводы по 3 главе
Для того чтобы учебный процесс на основе кейс – технологии был эффективным, необходимо соблюдение двух условий: создание хорошего кейса и определенная методика его использования в образовательном процессе. В связи с этим особое место в нашей работе посвящено составлению кейсов для экспериментального обучения.
В ходе экспериментальной работы проведена подготовительная деятельность с обучающимися по работе с кейсами, разработаны 4 кейса по темам, которые вызвали наибольшее затруднение у обучающихся при тестировании, описаны методические приемы, используемые при работе с кейсами на уроках английского языка.
Анализ проведенной экспериментальной работы позволил сделать следующие выводы: использование кейс – технологий в образовательной деятельности по английскому языку способно повысить мотивацию обучающихся к изучению данного предмета, что подтверждается изменением места английского языка в рейтинге предметов после экспериментальной работы; в ходе работы с кейс – технологиями на уроке английского языка учащиеся получают возможность развития коммуникативных и регулятивных умений через формирование навыков работы по плану, презентацию
собственного продукта, работу в разных творческих форматах (репортажи, пресс – релизы, мини – сочинения, рекламные ролики и т.д.); применение кейс

• 
  технологий в ходе изучения английского языка способствует повышению качества знаний обучающихся, что подтверждается результатами теста, полученными после проведения экспериментальной работы.