Предмет и история развития психологии как науки. Методы исследования и отрасли психологии

Суждения бывают ложными и истинными.
Суждения образуются двумя основными способами:
1). непосредственно, когда в них выражают то, что воспринимается (например,«стол коричневый»);
2). опосредствованно - путем умозаключений или рассуждений (например, Д.И. Менделеев лишь с помощью умозаключений вышел и предсказал некоторые свойства неизвестных в его время химических элементов). " .
Умозаключение - форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определённый вывод. Различают умозаключения индуктивные, дедуктивные, по аналогии. Индукция -логический вывод в процессе мышления от частного к общему, установление общих законов и правил на основе изучения отдельных фактов и явлений.
Аналогия - логический вывод в процессе мышления от частного к частному (на основе некоторых элементов сходства).
Дедукция - логический вывод в процессе мышления от общего к частному, познание отдельных фактов и явлений на основе знания обших законов и правил. Простейшей и типичной формой дедукции является силлогизм. Например: «Все металлы электропроводны. Олово - металл. Следовательно, олово - электропроводно».
Рассуждение является обоснованием, если, исходя из суждения, оно вскрывает посылки, которые обуславливают его истинность Рассуждение является умозаключением, если, исходя из посылок, оно раскрывает систему суждений, следующую из них.
Дедуктивное рассуждение называется обоснованием, индуктивное - умозаключением.
Личностный аспект мышления составляют, прежде всего, мотивация и способности человека (т.е. его отношение к решаемой задаче, к другим людям, и т.д., в чём проявляются и формируются его побуждения к мыслительной деятельности и его умственные способности).
Мотивация мышления бывает, по крайней мере, двух типов: специфически познавательная и неспецифическая. В первом случае побудителями мыслительной деятельности являются познавательные интересы и мотивы, т.е. стремление узнать что-то новое. Во втором случае мышление начинается под влиянием более или менее внешних причин, а не собственно познавательных интересов. Например, школьник может начать решать задачу лишь потому, что взрослые обещают ему за это специальные вознаграждения. Но по мере осуществления мышления у него возникают и собственно познавательные мотивы.
Всякая мотивация обращена в будущее - на достижение будущего желаемого результата, выступающего в качестве цели. Любое мышление тоже обращено в будущее, поскольку оно (мышление) есть прогнозирование вначале не известного и потому искомого решения задачи и проблемы. Этим определяется значительная взаимосвязь между мышлением как процессом и его мотивацией. Мышление - как прогнозирование - это всегда неразрывное единство процессуального и личностного, прежде всего мотивационного аспектов.
Индивидуальные различия в мыслительной деятельности людей могут проявляются в следующих качествах мышления: широта, глубина и самостоятельность мышления, гибкость мысли, быстрота и критичность ума.