|
Основные понятия
Методика предметного преподавания, педагогическая техника; содержательные и процессуальные компоненты образовательной системы; модель обучения, методологический подход, вид педагогической деятельности, тип управления учебно-воспитательным процессом: система «малых групп», система «консультант», классическое традиционное обучение; методы, приемы и способы обучения, активные методы обучения; средства обучения и воспитания; технические средства обучения; модернизация образования; системно-структурный, системно-функциональный и системно-деятельностный подходы при изучении элементов системы научных знаний; категория педагогических объектов; критерии технологичности; компьютерные технологии, информационные технологии, дифференциация процесса обучения, формы организации учебных занятий, необычные уроки, учебно-методические комплекты, электронные издания; общеучебные умения и навыки, обобщенные умения и навыки, планы обобщенного характера, мотивация обучения; компетентностный подход к обучению, единый государственный экзамен; деятельностный подход к обучению, модели и аналогии, блочно-модульное обучение, интенсификация обучения, интерактивные технологии; научно-методический анализ учебного материала, виды фронтальных лабораторных работ; дифференциация процесса обучения, элективные курсы, предпрофильная подготовка, профилизация обучения, перечень учебного оборудования школьного кабинетов.
Успешное изучение дисциплины «Практикум по методике профессионального обучения» предполагает выполнение определенных условий, наиболее важными из которых являются следующие:
закрепление теоретического материала проводится в процессе решения различного вида учебных физических задач и обсуждении программного материала на практических занятиях;
студенты обеспечены современной учебной литературой, компьютерным сопровождением и методиками повышения эффективности усвоения учебного материала.
Примерные вопросы для экзамена.
Содержание основных документов государственного стандарта среднего профессионального образования (ГОС СПО).
Принципы разработки и анализа учебного плана, учебной программы предмета и другой учебно-программной документации для системы СПО.
Сущность интегрированных учебных дисциплин; их отличия от остальных дисциплин.
Критерии отбора учебного материала для общепрофессиональных и профессиональных (специальных) предметов.
Задачи изучения, корректировки, перспективной разработки тематических планов.
Направления, методы и приемы анализа тематических планов и их разработка в зависимости от места предмета в системе дисциплин учебного плана.
Основные требования к программе и принципы разработки программы.
Методы анализа учебников.
Справочники, их структура и методика использования в учебном процессе.
Структура выпускных квалификационных экзаменов.
Структура пробных (квалификационных) работ.
Структура письменных экзаменационных работ.
Структура внеурочных форм приобретения рабочих навыков.
Методы развития самостоятельности.
Методика руководства самостоятельной работой учащихся с книгой.
Система закрепления и совершенствования результатов обучения.
Основные виды упражнений по общепрофессиональным и профессиональным (специальным) предметам и требования, предъявляемые к ним.
Методика проведения различных типов повторения.
Виды домашних заданий, определение содержания и объема домашней работы.
Методика разработки контрольных работ, анализ и оценка деятельности.
Программированный контроль, его преимущества и недостатки.
Виды учета хода учебного процесса и успеваемости учащихся.
Методика учета теоретического и производственного обучения, выполнения учебных планов и программ.
Основные нормативные документы учета.
Структура рейтинговой системы управления учебно-познавательной деятельностью учащихся.
Характеристика основных компонентов и этапов процесса обучения, цели и задачи обучения.
Структура дидактического проектирования: проектирование целей, содержания и технологии обучения.
Сущность и задачи перспективно-тематического планирования, разновидности планов.
Сущность и назначение поурочного плана и конспекта урока.
Этапы текущей работы преподавателя при подготовке этих проектов.
Принципы планирования УМР, факторы, определяющие планирование.
Принципы составления методических указаний и выполнения методических разработок (пособий) для учащихся.
Этапы работы над учебно-методической литературой и педагогическими средствами.
Содержание опыта передовых педагогов, их индивидуальных методических систем.
Организация и подготовку сообщений, рефератов по актуальным проблемам образования и техники.
Организация и подготовку статей и докладов о собственных методических системах, по обмену опытом работы.
Организация и подготовку педагогического совета; состав педсовета; порядок подготовки и работы педсовета.
Назначение, задачи и состав методических комиссий колледжей по специальности и предметные комиссии.
Содержание деятельности методкомиссий.
Понятия перспективного и календарного планов работы методической комиссии.
Коллективные формы методической работы целевого назначения.
Информационные, инструктивные и отчетные методические совещания, их назначение и характеристика.
Особенности проведения совещаний и примерная тематика.
Организация и подготовку научно-практических конференций по обмену опытом и апробации педагогических новаций.
Школы передового опыта.
Организация и подготовка проблемных семинаров.
Организация и подготовка консультаций.
Организация и подготовка постоянно действующих семинаров-практикумов.
Цели и задачи посещения уроков: открытые уроки и взаимопосещения.
Виды анализа уроков: предметный, общедидактический, аспектный, комплексный.
Организация и подготовка наблюдения и анализа уроков специальной технологии и производственного обучения.
Планы аспектного и комплексного анализа.
Обсуждение результатов посещения и их использование для совершенствования учебного процесса.
Цели и задачи деятельностной оценки качества обучения.
Моделирование исходных условий изучения работы выпускников на предприятии: системы теоретического и производственного обучения в училище, познавательные особенности и психологические личностные свойства изучаемых субъектов, стаж работы после окончания обучения.
Организация и подготовка анкетирования.
Цели и задачи сбора данных о работе выпускников на предприятии.
Наблюдение за производственной деятельностью выпускников.
Обработка данных, полученных из различных источников: проверка достоверности сведений, обобщение и интерпретация результатов изучения.
Цели и задачи установления зависимости между преподаванием, учением и производственной деятельностью.
Do'stlaringiz bilan baham: |
