Пояснительная записка тематический план учебной дисциплины

Социально-психологический практикум 
1. 
Упражнение «Ассоциации»
Цель
: осознание сущности метафоры, снятие напряжения, сплочение.
Инструкция
. «Каждому интересно знать, какое он производит впечатление на окружающих 
и какие вызывает ассоциации, что воспринимается как существенное, а что вовсе не замечается? 
Предлагаем поучаствовать в творческом процессе создания образа какого-либо участника». Для 
этого упражнения выбирается один желающий – он и будет предметом творчества. Задача 
остальных – по очереди высказаться о том, какой образ рождает герой или с чем он ассоциирует-
ся? Какую картину можно было бы дорисовать к этому образу?
Обсуждение
. Сложно ли было выполнить задачу упражнения? Чем это вызвано? Приятна 
ли герою была ассоциация? Принимаете ли вы ее? 
2. 
Упражнение «Связь движений»
Цель
: развитие уверенности в себе, тренировка качеств творческого мышления, поиск об-
щего в различном, объединение внешне несхожих предметов информации. 
Инструкция
. Водящий придумывает и демонстрирует три движения, которые логически не 
связаны между собой (например, как чистят зубы, накачивают колесо и чистят картошку). Задача 
других – придумать и продемонстрировать сюжет, который бы позволил логически объединить 
эти движения (время на подготовку 4–5 мин., на демонстрацию – до 1 мин.). 
Обсуждение
. Какие сюжеты показались наиболее интересными? Чем именно? В каких 
жизненных ситуациях важно уметь объединять внешне несходные фрагменты информации? Что 
было сложнее – придумать сюжеты или демонстрировать их? Как удавалось преодолевать слож-
ности? 
3. 
Метафорическое упражнение «Тайна имени»
Цель
: развитие навыков использования метафоры. 
Инструкция
. Участникам предлагается вытащить наугад одну из карточек с именем кого-то 
из группы. Задача – придумать такую метафору, которая поможет остальным понять, чье имя 
написано на карточке. В качестве метафоры могут выступать строчки из песни, яркий образ, мо-
жет быть, какая-то ассоциация, связанная с этим человеком. Например, «Зная увлечения этого 
человека, я сразу вспоминаю лето, речку, раннее утро и поплавок, ныряющий в воду...». 
Обсуждение
. Что помогло понять, о ком идет речь? Использование каких методических 
средств позволяло быстрее понять, чье имя написано?