Под старой концепцией образования подразумевалось, что образование – это процесс и система, инвестиции и надежда

Портфолио на выходе из школы 
История применения портфолио показала, что область его использования в школе 
всё больше расширяется, обычно с ним работают и в начальных классах, и на основной 
и старшей ступени. Для старших школьников нужен портфолио, который 
поддерживает самоанализ, планирование собственной образовательной траектории и 
выбор профессии.
В начальной школе целесообразно собирать портфолио работ, которые 
демонстрируют прогресс в определённом предмете и в освоении ключевых учебных 
умений. 
Но по мере того, как всё более понятным становится, как использовать портфолио 
для педагогического сопровождения на уровне класса и школы, острее встаёт 
следующий вопрос: вопрос разработки и использования портфолио на выходе из 
школы, то есть портфолио выпускника. Цель такого портфолио – связывать школьный 
и последующие этапы обучения. 
Отражая результаты индивидуальной образовательной активности, траекторию
развития выпускника, портфолио является ценным источником сведений для вуза: 

Портфолио выпускника может служить дополнением к результатам ЕГЭ, 
поскольку наиболее полно покрывает те дефициты информации об абитуриенте, 
которые неизбежны при любой экзаменационной процедуре.

Портфолио свидетельствует о подготовке выпускника школы, 
полученной им в ходе профильного обучения, к специализации в данной 
профессиональной сфере, как за счёт профильных курсов, так и благодаря 
специальным практикам, профориентационным пробам и др.

Портфолио в качестве накопительной оценки отражает устойчивые и 
долговременные образовательные результаты, компенсируя эффект случайного успеха 
или неуспеха в ситуации экзамена. Кроме того, он может служить альтернативой 
«натаскивания», спровоцированного этой ситуацией, дающего краткосрочный и 
поверхностный результат. 

Портфолио, представляющий наряду с результатами олимпиад результаты 
проектно-исследовательской деятельности, социальных практик, творческие работы 
свидетельствует не только о способностях абитуриента, но и умении их реализовать, о 
его самоорганизации и коммуникативных навыках. 
Таким образом, портфолио, являясь формой полного и разностороннего 
представления выпускника школы вузу, может использоваться вузами в качестве 

---

90 
дополнительной информации об абитуриенте, рассматриваться при собеседовании 
либо учитываться наряду с результатом экзаменов.
Существенно, что учёт портфолио вузом стимулирует активность не только 
наиболее одарённых школьников, потенциальных призёров олимпиад высокого 
уровня, но и всех заинтересованных учеников, участвующих в вузовских, 
муниципальных, кустовых олимпиадах, конкурсах, конференциях. 
Следующий вопрос, который решит, будет ли портфолио расширять возможности 
учёта индивидуальных достижений выпускника/абитуриента в сравнении с тем, как это 
происходит сейчас, когда вузы учитывают результаты олимпиад высокого уровня,
вопрос определения убедительных и значимых свидетельств таких достижений.
Отражением индивидуальных образовательных достижений абитуриента являются 
сертификаты, представленные в портфолио абитурента. Кажется целесообразным 
рассматривать 
в 
качестве 
возможных 
составных 
частей 
портфолио 
выпускника/абитуриента следующие виды сертификатов: 

дипломы олимпиад разного уровня; 

дипломы конкурсов исследовательских работ;

дипломы конкурсов проектных работ; 

документальные свидетельства спортивных достижений; 

документальные свидетельства достижений в системе дополнительного 
образования;

документы по результатам образовательных тестирований. 
Причём необходимым условием является предоставление вузовскому 
экспертному сообществу наиболее полной и объективной информации о возможных 
мероприятиях, относящихся к разным образовательным сферам, позволяющим 
школьникам проявить свои возможности и получить свидетельства индивидуальных 
достижений. Для этого необходимо:

Структурировать обширное поле имеющихся конкурсов проектных и 
исследовательских работ, идентифицировать наиболее представительные и 
референтные для вузовского сообщества мероприятия. 

Ранжировать их уровни по аналогии с тем, как это принято в случае олимпиад, 
определить перечень документов и сертификатов участников и победителей, которые 
могут учитываться при рассмотрении портфолио абитуриента. Перечень может 
включать как всероссийские, так и региональные, муниципальные, кустовые, 
межвузовские мероприятия. 

---

91 
Документы, 
свидетельствующие 
о 
достижениях 
абитуриента, 
могут 
конвертироваться в баллы. Например, по следующей схеме: