План Введение Глава I. История формирования деловой письмености

На I и II курсах института была профоргом группы, на III и IV-профоргом курса.
В 1978 г окончила институт и была направлена на работу в г. Лугу Ленинградской области.
1978/79 учебный год работала преподавателем русского языка и литературы школы № 3 г. Луги.
С августа 1979 г. работаю вторым секретарем ГК ВЛКСМ г. Луги.
Мой отец, Белов Матвей Трофимович, 1923 года рождения, был офицером Советской Армии. Умер в 1970 г.
Моя мать, Белова Анастасия Михайловна, 1932 г. рождения, директор школы № 7 г. Пскова.
10.09.79
Белова.
Форма деловой автобиографии включает обычно следующие элементы:
1) наименование документа;
2) текст автобиографии;
3) подпись составителя;
4) дату написания.
В тексте автобиографии указываются: фамилия, имя, отчество; время (число, месяц и год) рождения; место рождения и сведения: об образовании (где и когда учился); о прохождении службы в Советской Армии (для военнообязанных); о трудовой деятельности (где, кем и когда работал и занимаемая должность в настоящее время); об общественной работе (какую общественную работу выполнял и выполняет в настоящее время); о составе семьи (где и кем работают или где учатся члены семьи).
Продолжить работу над автобиографией можно на одном из уроков развития речи: действующая программа по русскому языку рекомендует проводить в VIII классе "сочинения повествовательного характера на самостоятельно выбранную тему"^*, а автобиография как раз и относится к деловым сочинениям такого рода.
Сначала проводится сравнительный анализ деловой и творческой (литературной) автобиографий, в ходе которого обращается внимание учащихся на отличительные особенности каждой из них.
Для сравнения используются приведенная выше автобиография и автобиография А. П. Гайдара^*.
Сопоставляя деловую и литературную автобиографии, учащиеся придут к таким выводам.
Деловая автобиография выдержана в спокойном, деловом тоне. В ней соблюдается строгая хронологическая последовательность изложения фактов. Написана она официальным языком по определенному плану. Ответы на пункты плана точные, лаконичные. Лексика в основном нейтральная, все слова употребляются в своем номинативном значении. Порядок слов преимущественно прямой, предложения повествовательные. Просторечная и разговорная лексика, синтаксические построения, свойственные разговорной речи, в ней отсутствуют.¹²
(Творческие автобиографии пишутся совсем по-другому. Писатели и поэты совершенно свободны в выборе материала и языковых средств для автобиографии, в определении ее композиционной структуры. Так, А. П. Гайдар в своей биографии сначала рассказывает о том, как его семья провожала отца на первую мировую войну, как позже он сам, почти мальчиком, вступил в ряды Красной Армии, сражавшейся с белыми, и, наконец, о том, как вышел в запас и стал писателем. Гайдар создает правдивую картину своей трудной юности, используя разнообразные художественно-изобразительные средства языка. Поняла Катюшка, что дело не до смеха, и подняла такой рев, как будто бы ее кипятком ошпарили. Сравнение здесь простое, бытовое, но очень точное. Пользуется Гайдар и яркими метафорами и эпитетами: Удивительным цветом горело в тот вечер небо. Меж стремительных, но тяжело-угрюмых туч над горизонтом блистали величаво-багровые зарева.
Систематическая работа по овладению нормами официально-делового стиля вооружает учащихся умением распознавать приметы этого стиля и целенаправленно применять характерные для него языковые особенности в собственной практике; умением пользоваться наиболее распространенными жанрами деловых бумаг: заявлением, доверенностью, объявлением, распиской, протоколом и др.
Само собой разумеется, что учитель должен предвидеть опасность неумелого обращения со специфичными для деловой речи словами и выражениями. Настораживают, например, такие высказывания школьников: "Наш класс в полном составе активно включился в дело оказания помощи колхозу "Заря" по уборке урожая картофеля". Девочке, говорившей так на комсомольском собрании, вероятно, казалось несолидным сказать просто: Наш класс дружно помогал колхозу "Заря" убирать урожай картофеля.
Вне сферы делового общения канцеляризмы засоряют язык, портят, обедняют его. Задача учителя-словесника - предостеречь учащихся от неуместного употребления элементов официального делового языка. Постоянное координирование работы по освоению различных стилей речи на уроках русского языка, стилистический анализ текстов художественных произведений на занятиях по литературе - основной путь развития языкового чутья, повышения стилистической грамотности учащихся.