Fanning mazmuni
Mashg`ulot shakli: ma’ruza mashg`ulot (M)
|
|
M1
|
2
| |
M2
|
2
|
O`quv-tarbiya jarayonida pedagogik diagnostika
|
M3
|
2
|
Pedagogik voqelikni diagnostik tadqiq etishning umumilmiy tamoyillari va darajalari
|
M4
|
2
|
Pedagogik diagnostikaning umumiy metodlari
|
M5
|
2
|
Ta`lim-tarbiya jarayonida o`lchash va shkalalashning asosiy
yo`nalishlari
|
M6
|
2
|
Uzluksiz ta`limda pedagogik nazoratni tashkil etishning ilmiy asoslari
|
M7
|
2
|
O`quv jarayonini tashkil etishning umumiy diagnostikasi
|
M8
|
2
|
O`quvchilarning aqliy rivojlanish diagnostikasi
|
M9
|
2
|
O`quvchilarning axloqiy tarbiyalanganlik darajasini
tashxis etish
|
M10
|
2
|
O`quvchilarni kasbga yo`naltirishda pedagogik diagnostika
|
M11
|
2
|
Sinf (guruh) jamoasining tarbiyaviy imkoniyatlarini tashxis etish
|
M 12
|
2
|
Oilaning tarbiyaviy imkoniyatlarini tashxis etish
|
M 13
|
2
|
Korreksion faoliyat.Fanlarni o’zlashtira olmaslik va uni korreksiyalash(pedagogic tuzatish
|
M 14
|
2
|
Ijtimoiy xulq ko’nikmalarini o’zlashtira olmaslik va uni korreksiyalash(pedagogic tuzatish)
|
M 15
|
2
|
Korrektsion faoliyatning umumpedagogik va maxsus metodlari
|
Mashg`ulot shakli: amaliy mashg`ulot (A)
|
A1
|
2
|
Pedagogik diagnostika - pedagogikaning amaliy sohasi sifatida.
|
A2
|
2
|
Uzluksiz ta’lim tizimi muammo1arini hal etishda pedagogik diagnostikaning roli.
|
A3
|
2
|
Uzluksiz ta’lim tizimida o`quv-tarbiya jarayonini takomillashtirishda pedagogik diagnostikaning imkoniyatlari.
|
A4
|
2
|
Diagnostikani o`tkazishning tashkiliy-pedagogik asoslari.
|
A5
|
2
|
Diagnostik ma’lumotlarni tayyorlash va taqdim etish metodikasi.
|
A6
|
2
|
O`quv jarayonining mavjud holatini tashxis etish metodikasi.
|
A7
|
2
|
O`quvchilarning aqliy tarbiyalanganlik darajasini tashxis etish metodikasi.
|
A8
|
2
|
O`quvchilarning axloqiy tarbiyalanganlik darajasini tashxis etish metodikasi.
|
A9
|
2
|
“O`quvchilarni kasbga yo`naltirishning diagnostik kartasi”ni tuzish metodikasi.
|
A10
|
2
|
Diagnostik xulosa yozish va rasmiylashtirish metodikasi.
|
A11
|
2
|
Sinf (guruh) jamoasining tarbiyaviy imkoniyatlarining diagnostik parametrlari.
|
A12
|
2
|
Oilaning tarbiyaviy imkoniyatlarini tashxis etish metodikasi. O`qituvchining diagnostik mahorati.
|
A13
|
2
|
Pedagogik korreksiya dasturini tuzish metodikasi.
|
A14
|
2
|
Pedagogik ta’sir ko`rsatish metod va vositalari.
|
A15
|
2
|
Pedagogik ta’sir ko`rsatishning individual va guruhli shakllari.
|
Talabalat mustaqil ta’limining mazmuni va hajmi
t/r
|
Mustaqil ta’lim mavzulari
|
Berilgan topshiriqlar
|
Soati
|
3-semestr
|
|
Pedagogik diagnostika fanining maqsadi, predmeti, vazifalari, ustuvor tamoyillari va asosiy yo`nalishlari
|
Adabiyotlarni konspekt qilish. Individual topshiriqlarni bajarish
|
2
|
|
Ta`lim va tarbiyaviy ishlarni tashkil etishda pedagogik diagnostikaning o`rni
|
Adabiyotlarni konspekt qilish. Individual topshiriqlarni bajarish
|
2
|
|
Pedagogik diagnostika tarixining rivojlanish bosqichlari
|
Adabiyotlarni konspekt qilish. Individual topshiriqlarni bajarish
|
2
|
|
O`zbekiston sharoitida “Pedagogik diagnostika” fanining rivojlanishi va pedagogika amaliyotida qo`llanilishi
|
Adabiyotlarni konspekt qilish. Individual topshiriqlarni bajarish
|
4
|
|
Pedagogik diagnostikaning g`oyaviy-axloqiy mohiyati
|
Adabiyotlarni konspekt qilish. Individual topshiriqlarni bajarish
|
4
|
|
Pedagogik diagnostika metodlari
|
Adabiyotlarni konspekt qilish. Individual topshiriqlarni bajarish
|
4
|
|
Pedagogik diagnostikada qo`llaniladigan vositalar
|
Adabiyotlarni konspekt qilish. Individual topshiriqlarni bajarish
|
4
|
|
Pedagogik faoliyatni tashxislash mazmuni va samarali metodikalarni tanlash
|
Adabiyotlarni konspekt qilish. Individual topshiriqlarni bajarish
|
4
|
|
Pedagogik faoliyatni tashxislash bosqichlari
|
Adabiyotlarni konspekt qilish. Individual topshiriqlarni bajarish
|
4
|
|
Pedagogik faoliyat tashxisining amaliy natijasini o`rganish va tahlil qilish
|
Adabiyotlarni konspekt qilish. Individual topshiriqlarni bajarish
|
4
|
|
YOsh nuqtai nazardan ta`lim oluvchilarning shaxsiy xususiyatlarini tashxislash va baholash
|
Adabiyotlarni konspekt qilish. Individual topshiriqlarni bajarish
|
4
|
|
Ta`lim oluvchilarning ijobiy shaxsiy xususiyatlarini rivojlantirish va salbiy shaxsiy xususiyatlarini bartaraf etish yo`llari
|
Adabiyotlarni konspekt qilish. Individual topshiriqlarni bajarish
|
4
|
|
Ta`lim oluvchilar o`quv faoliyatini tashxislash, tashxislash shartlari va tashxislash uchun metod, metodikalarni tanlash
|
Adabiyotlarni konspekt qilish. Individual topshiriqlarni bajarish
|
4
|
|
Sotsiometriya metodlar yordamida ta`lim oluvchilarning jamoadagi o`rni va rolini aniqlash
|
Adabiyotlarni konspekt qilish. Individual topshiriqlarni bajarish
|
2
|
|
Maxsus testlar yordamida ta`lim oluvchining muloqotga kirishuvchanlik fazilatiga egaligini o`rganish
|
Adabiyotlarni konspekt qilish. Individual topshiriqlarni bajarish
|
2
|
|
Autogen mashqlar yordamida ta`lim oluvchilarni ijtimoiy munosabatlarga samarali tay
|
Adabiyotlarni konspekt qilish. Individual topshiriqlarni bajarish
|
2
|
|
Ta`lim oluvchilarning kasb tanlash motivlarini o`rganish
|
Adabiyotlarni konspekt qilish. Individual topshiriqlarni bajarish
|
2
|
|
Ta`lim oluvchilarning kasbiy xususiyat va layoqatgaga egaligini aniqlash
|
Adabiyotlarni konspekt qilish. Individual topshiriqlarni bajarish
|
2
|
|
Jami
|
58
|
Kurs ishi mavzulari
1.Pedagogik diagnostika fanining maqsadi, predmeti, vazifalari, ustuvor tamoyillari va asosiy yo`nalishlari
2.Ta`lim va tarbiyaviy ishlarni tashkil etishda pedagogik diagnostikaning o`rni
3.Pedagogik diagnostika tarixining rivojlanish bosqichlari
4.O`zbekiston sharoitida “Pedagogik diagnostika” fanining rivojlanishi va pedagogika amaliyotida qo`llanilishi
5.Pedagogik diagnostikaning g`oyaviy-axloqiy mohiyati
6.Pedagogik diagnostika metodlari
7.Pedagogik diagnostikada qo`llaniladigan vositalar
8.Pedagogik faoliyatni tashxislash mazmuni va samarali metodikalarni tanlash
9.Pedagogik faoliyatni tashxislash bosqichlari
10.Pedagogik faoliyat tashxisining amaliy natijasini o`rganish va tahlil qilish
11.YOsh nuqtai nazardan ta`lim oluvchilarning shaxsiy xususiyatlarini tashxislash va baholash
12.Ta`lim oluvchilarning ijobiy shaxsiy xususiyatlarini rivojlantirish va salbiy shaxsiy xususiyatlarini bartaraf etish yo`llari
13.Ta`lim oluvchilar o`quv faoliyatini tashxislash, tashxislash shartlari va tashxislash uchun metod, metodikalarni tanlash
14.Sotsiometriya metodlar yordamida ta`lim oluvchilarning jamoadagi o`rni va rolini aniqlash
15.Maxsus testlar yordamida ta`lim oluvchining muloqotga kirishuvchanlik fazilatiga egaligini o`rganish
15.Autogen mashqlar yordamida ta`lim oluvchilarni ijtimoiy munosabatlarga samarali tay
16.Ta`lim oluvchilarning kasb tanlash motivlarini o`rganish
17.Pedagogik korrektsiyaning asosiy yo`nalishlari.
18.Pedagogik korrektsiya dasturini tuzish metodikasi.
19.Pedagogik ta’sir ko`rsatish metod va vositalari.
20.Pedagogik ta’sir ko`rsatishning individual va guruhli shakllari.
21. Ta`lim oluvchilarning ijobiy shaxsiy xususiyatlarini rivojlantirish va salbiy shaxsiy xususiyatlarini bartaraf etish yo`llari
Nazorat savolnomalari
1. “Pedagogik diagnostika” tushunchasi ilk marta kim tomonidan qo’llanilagan?
2. “Pedagogik diagnostika va korrektsiya”ning ўқuv fanining rivojlanishiga kimlar ҳissa qo’shgan?
3. “Diagnostika” va “pedagogik diagnostika” tushunchalari қanday mahnoni anglatadi?
4. “Pedagogik diagnostika va korrektsiya” o’quv fani қanday maқsadni ko’zlaydi?
5. O’quv fanining asosiy vazifalari nimalardan iborat?
6. “Pedagogik diagnostika va korrektsiya” ўқuv fani қanday asosiy tushuncha (kategoriya)larga ega.
7. Tashxis nima?
8. “Mezon” va “kўrsatkich” tushunchalari ўrtasidagi ўzaro boғliқlik nimadan iborat?
9. Қanday metodlar tashxis metodlar deb nomlanadi?
10. Tashxis metodlari sirasiga қanday metodlar kiradi?
11. Pedagogik kuzatish metodining maқsadi nimadan iborat?
12. Pedagogik tajribaning қanday turlari mavjud?
13. Pedagogik diagnostikada suҳbat қanday shakllarda qollaniladi?
14. Intervg’yu metodi қanday metod?
15. Anketaning қanday turlari mavjud?
16. “Test” tushunchasi қanday mahnoni anglatadi?
17. Қanday ҳujjatlar tahlim muassasasining ҳujjatlari sirasiga kiradi?
18. Kontent-taҳlil metodi қanday metod?
19. Ekspert baҳolash kimlar tomonidan ўtkaziladi? 1. “Pedagogik diagnostika va korrektsiya” ўқuv fani қanday funktsiyalarni bajaradi?
20. Pedagogik diagnostikaning қanday turlari mavjud?
21. Asosiy diagnostika қachon va nima maқsadda amalga oshiriladi?
22. Tezkor diagnostika pedagogik diagnostikaning boshқa turlaridan қaysi
jiҳatiga kўra farқlanadi?
23. Pedagogik diagnostikaning ўziga xos jiҳatlari nimalarda namoyon bўladi?
24. Pedagogik faoliyatni tashxislash қanday aҳamiyatga ega?
25. Tashkiliy-metodik tashxislash nima?
26. Attestatsion tashxislashning muҳim xususiyati nimadan iborat?
27.Pedagogik nazorat қanday maқsadda tashkil etiladi?
28. Pedagogik nazoratning қanday turlari mavjud?
29. Boshlanғich pedagogik nazorat қachon tashkil etiladi?
30. Attestatsiya deganda nimani tushunasiz?
31. Pedagogik nazoratni tashkil etishda қanday funktsiyalar bajariladi?
32. Pedagogik nazoratning axborot berish tamoyili қanday ғoyani ifodalaydi?
33. Pedagogik nazorat ustuvor tamoyillari қaysilar?
34. Pedagogik nazorat ўқuvchi uchun қanday aҳamiyatga ega?
1.Pedagogik diagnostika fanining maqsadi, predmeti, vazifalari, ustuvor tamoyillari va asosiy yo`nalishlari
2.Ta`lim va tarbiyaviy ishlarni tashkil etishda pedagogik diagnostikaning o`rni
3.Pedagogik diagnostika tarixining rivojlanish bosqichlari
4.O`zbekiston sharoitida “Pedagogik diagnostika” fanining rivojlanishi va pedagogika amaliyotida qo`llanilishi
5.Pedagogik diagnostikaning g`oyaviy-axloqiy mohiyati
6.Pedagogik diagnostika metodlari
7.Pedagogik diagnostikada qo`llaniladigan vositalar
8.Pedagogik faoliyatni tashxislash mazmuni va samarali metodikalarni tanlash
9.Pedagogik faoliyatni tashxislash bosqichlari
10.Pedagogik faoliyat tashxisining amaliy natijasini o`rganish va tahlil qilish
11.Yosh nuqtai nazardan ta`lim oluvchilarning shaxsiy xususiyatlarini tashxislash va baholash
12.Ta`lim oluvchilarning ijobiy shaxsiy xususiyatlarini rivojlantirish va salbiy shaxsiy xususiyatlarini bartaraf etish yo`llari
13.Ta`lim oluvchilar o`quv faoliyatini tashxislash, tashxislash shartlari va tashxislash uchun metod, metodikalarni tanlash
14.Sotsiometriya metodlar yordamida ta`lim oluvchilarning jamoadagi o`rni va rolini aniqlash
15.Maxsus testlar yordamida ta`lim oluvchining muloqotga kirishuvchanlik fazilatiga egaligini o`rganish
15.Autogen mashqlar yordamida ta`lim oluvchilarni ijtimoiy munosabatlarga samarali tay
16.Ta`lim oluvchilarning kasb tanlash motivlarini o`rganish
17.Pedagogik korrektsiyaning asosiy yo`nalishlari.
18.Pedagogik korrektsiya dasturini tuzish metodikasi.
19.Pedagogik ta’sir ko`rsatish metod va vositalari.
20.Pedagogik ta’sir ko`rsatishning individual va guruhli shakllari.
21. Ta`lim oluvchilarning ijobiy shaxsiy xususiyatlarini rivojlantirish va salbiy shaxsiy xususiyatlarini bartaraf etish yo`llari
Baholash mezonlar
Mazkur baholash mezoni O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirining 2018 yil 9 avgustdagi 19-2018-sonli “Oliy ta’lim muassasalarida talabalar bilimini nazorat qilish va baholash tizimi to‘g‘risidagi nizomni tasdiqlash haqida”gi buyrug‘iga asosan ishlab chiqilgan O’zbekiston Respublikasi Prezidentining 2018 yil 5 iyundagi PQ-3775-son “Oliy ta’lim muassasalarida ta’lim sifatini oshirish va ularning mamlakatda amalga oshirilayotgan keng qamrovli islohotlarda faol ishtirokini ta’minlash bo’yicha qo’shimcha chora-tadbirlar to‘g‘risida”gi qaroriga hamda O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirining 2018 yil 9 avgustdagi 19-2018-sonli “Oliy ta’lim muassasalarida talabalar bilimini nazorat qilish va baholash tizimi to‘g‘risidagi nizomni tasdiqlash haqida”gi buyrug‘iga asosan ishlab chiqilgan.
““Pedagogik diagnostika va korrektsiya” ” fanidan talabalar bilimini nazorat qilish oraliq va yakuniy nazorat turlarini o‘tkazish orqali amalga oshiriladi.
Oraliq nazorat ishchi dasturining tegishli bo‘limi tugagandan keyin talabaning bilim va amaliy ko‘nikmalarini baholash maqsadida o‘quv mashg‘ulotlarida o‘tkaziladi. Oraliq nazorat “Maktabgacha ta’limni rivojlantirishning konseptual asoslari” fanining xususiyatiga ko‘ra 1 marta o‘tkaziladi.
Yakuniy nazorat turi semestr yakunida ““Pedagogik diagnostika va korrektsiya” fani bo‘yicha talabaning nazariy bilim va amaliy ko‘nikmalarini o‘zlashtirish darajasini aniqlash maqsadida o‘tkaziladi.
““Pedagogik diagnostika va korrektsiya” fani bo‘yicha o‘tkaziladigan oraliq va yakuniy nazorat shakllari:
№
|
Nazorat turi
|
Nazorat shakli
|
Topshiriqlar soni
|
Bir topshiriq bahosi
|
Baho
|
1.
|
1-оraliq nazorati
|
Test
|
25
|
0,2
|
5
|
2.
|
Yakuniy nazorati
|
Yozma ish
|
3
|
5
|
5
|
“Pedagogik diagnostika va korrektsiya” fanidan talabalar bilimini baholash mezonlari.
5 (a’lo) baho
|
talaba mustaqil xulosa va qaror qabul qiladi, ijodiy fikrlay oladi, mustaqil mushohada yuritadi, olgan bilimini amalda qo‘llay oladi, fanning (mavzuning) mohiyatini tushunadi, aytib beradi hamda fan (mavzu) bo‘yicha tasavvurga ega deb topilganda.
|
4 (yaxshi) baho
|
talaba mustaqil mushohada yuritadi, olgan bilimini amalda qo‘llay oladi, fanning (mavzuning) mohiyatini tushunadi, biladi, ifodalay oladi, aytib beradi hamda fan (mavzu) bo‘yicha tasavvurga ega deb topilganda.
|
3 (qoniqarli) baho
|
talaba olgan bilimini amalda qo‘llay oladi, fanning (mavzuning) mohiyatini tushunadi, biladi, ifodalay oladi, aytib beradi hamda (mavzu) bo‘yicha tasavvurga ega deb topilganda.
|
2 (qoniqarsiz) baho
|
talaba fan dasturini o‘zlashtirmagan, fanning (mavzuning) mohiyatini tushunmaydi hamda fan (mavzu) bo‘yicha tasavvurga ega emas deb topilganda.
|
Talabalar tegishli fan bo’yicha yakuniy nazorat turi o’tkaziladigan muddatga qadar oraliq nazorat turini topshirgan bo’lishlari shart.
Oraliq nazorat turini topshirmagan,shuningdek ushbu nazorat turi bo’yicha « 2 »(qoniqarsiz) baho bilan baholangan talaba akademik qarzdor hisoblanadi.
Talaba uzrli sabablarga ko’ra oraliq va yakuniy nazorat turiga kirmagan taqdirda ushbu talabaga tegishli nazorat turini qayta topshirishga fakul’tet dekanining farmoyishi asosida ruxsat beriladi.
Asosiy va qo’shimcha adabiyotlar hamda internet resurislari:
Asosiy adabiyotlar:
1. Abdullayeva Sh.A. Pedagogik diagnostika va korrektsiya. – T.: ―Fan va
texnologiyalar‖ nashriyoti, 2009.
2. Tolipova J.O. Педагогиk testologiya. – T.:, 2015.
3. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция.– М., Академия, 2006.
4. Yo`ldoshev J. G`., Shirinov M. K., Ochilov F.I Pedagogik diagnostika. O`quv metodik qo`llanma –T.: ‖Nizomiy nomidagi TDPU‖ bosmaxonasi, 2014.
Qo`shimcha adabiyotlar
1. Sh Mirzorev.M. tahlil tanqid, o'tkir tartibi-intizom va shaxsiy lark-workfaktoru yondashuv har qanday dirijyor. O'zbekiston Respublikasi Vazirlar Maxkamasining 2016 yil-bir yarim yil va 2017 yil O'zbekiston Respublikasi Prezidenti ma'ruzasi milliy gazetassi. 2017 yil yanvar 16, №11
2. Sh Mirzorev.M. Erkin va mo'l-ko'l, etamiz davlat yordamida o'zbek demokratiya. - ‖ 2016 o'zbekiston.
3. Sh Mirzorev.M. Byuk inson va olijanob collimis favorability bilan birga. kelashagimizni - O'zbekiston‖ 2017
4. O'zbekiston Respublikasi Prezidenti Islom Karimov Mirzoslev 2017-2021 yilda O’zbekistoni rivojlanishning Barta firdaunnaunnaynasi harakati strategica Shavkat. Yanvar 7, 2017 yil.
5. Yuzlikayeva E. R. hisobning bir vaqtning o'zida diagnostik xatosi
pedagogik nazariy va o'z ishini amaliyot. - T.: -Fan va texnologiyalar‖, 2009.
6. Khasanboev Zh., H., buzib lug'at Khaidarov M. Khasanboeva O. O'qituvchi Tyuryakulov. - T.: -Fan va texnologiyalar‖,Elektron ta`lim resurslari
1. www. tdpu. uz
2. www. pedagog. uz
3. www. Ziyonet. uz
4. www. edu. Uz
5. tdpu-INTRANET. Ped
|
|
Dastur muallifi:
|
X.A.Raxmatova, pedagogika fanlari nomzodi, dotsent
|
|
|
E-mail:
|
Xayron 0907 @ inbax.uz
|
|
|
Tashkilot:
|
Namangan davlat universiteti.Pedagogika nazariyasi va tarixi kafedrasi
|
|
|
|
|
|
