|
Глава 14. Устройство детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации 187
от 5 сентября 1998 г.). В такую школу преимущественное право зачис- ления имеют дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей с 15 лет, изъявившие желание учиться в ней и имеющие соответствую- щее здоровье;
воспитанники воинских частей — дети-сироты и дети, оставшие- ся без попечения родителей, мужского пола в возрасте от 14 до 16 лет, граждане Российской Федерации, направленные районными (город- скими) военными комиссариатами с согласия самих детей и органов опеки и попечительства (Положение о зачислении несовершеннолет- них граждан в качестве воспитанников в воинские части утверждено Постановлением Правительства России № 124 от 14 февраля 2000 г., Положение о статусе воспитанников № 745 — постановлением от 21 сентября 2000 г.).
Приюты для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения роди- телей, создаются при монастырях во многих регионах России. В этом проявился многовекой опыт устройства детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации под покровительство священнослужителей. При монастырях организуется уход, воспитание и обучение детей. Дети ак- тивно приобщаются к общественно полезному труду, у них формиру- ются навыки самообслуживания, жизнедеятельности в коллективе. Большое внимание уделяется формированию духовной культуры, ос- нованной на традициях православной церкви.
В социально-педагогическом плане воспитание детей, оставших- ся без попечения родителей, имеет комплекс проблем. В приемных семьях они обусловлены, с одной стороны, готовностью и способнос- тью приемных родителей обеспечить необходимый уход и воспитание детей, с другой — необходимостью преодолевать проблемы, возни- кающие в связи с воспитанием приемного ребенка (проявление какой- либо патологии, конфликтные ситуации между родителями и детьми, вытекающие из суждения «не мои родители», и др.)
Возникает необходимость специальной социально-педагогической подготовки родителей приемных семей к воспитательной работе с детьми, формированию определенных отношений «родитель — ребе- нок», уходу за ребенком и накоплению опыта воспитательной работы с ним. Впоследствии должно быть обеспечено социально-педагогичес- кое патронирование с целью контроля, а также своевременное кон- сультирование, помощь и поддержка семьи в вопросах воспитания в случаях возникновения в ней неадекватных ситуаций, предупрежде- ние и преодоление конфликтных проявлений и пр.
В зарубежной практике встречаются примеры создания социаль- ными службами специальных приемных семей, предназначенных для решения проблем, связанных с обеспечением ухода за ребенком, за-
188 Раздел IV. Среда и формирование личности
щиты его прав в зависимости от возникающих социальных проблем. К таким семьям можно причислить:
приемные семьи кризисной ситуации. Они создаются в частных случаях, когда возникает необходимость немедленного изъятия ребен- ка из родной (родительской) семьи на определенный период. В этом случае его помещают в специальную приемную семью. Причинами, требующими изоляции ребенка, могут быть острая конфликтная си- туация в семье между родителями, родителями и ребенком, трагедия, внезапная болезнь родителей и пр.;
приемная семья на короткое время. Необходимость в ней возни- кает при планировании командировок, медицинского обследования, кратковременного лечения, когда за ребенком некому смотреть. По- добного типа семьи используются для оказания кратковременной по- мощи семье, имеющей ребенка с особыми нуждами по уходу за ним. Они создают последней возможность отдохнуть, прийти в себя на ко- роткое время, что позволяет после отдыха более активно заниматься ребенком;
приемная семья на длительное время. Такая семья работает на договорных началах для обустройства ребенка на длительное время в связи с возникшей потребностью у родителей другой семьи;
семья для приема ребенка на время выходных дней и каникул. Такая форма помещения детей дает возможность родителям органи- зовывать периодически свой отдых в выходные дни (уик-энд);
семья для дневного пребывания ребенка (своего рода домашний детский садик). В этом случае ребенок вечернее время и ночь прово- дит в своей семье.
Центры социального обслуживания семьи и детей России исполь- зуют зарубежный опыт и стремятся расширить сферу своей деятель- ности по предоставлению услуг. В этом отношении опыт зарубежных стран представляет большой интерес.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
Раскройте понятие «трудная жизненная ситуация» для человека.
Какие типичные ситуации относят к трудным жизненным ситуациям для ребен- ка, при которых государство берет на себя обязательства оказать ему необходимую по- мощь?
Каковы обязанности родителей, регламентируемые российскими нормативными актами?
В каких случаях предусматривается лишение родительских прав?
Раскройте назначение и основные обязанности органов опеки и попечительства.
Какие существуют основные формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей?
Дайте характеристику усыновительной семьи и раскройте, при каких условиях она формируется.
Do'stlaringiz bilan baham: |
