Педагогика

Глава 18
Педагогическая культура социального работника

Термин «педагогическая культура» впервые появился в публика- ции Л.Е. Раскина в 1940 г. В 1950—1960 гг. он активно используется в работах Сухомлинского. В конце 1970-х — 1980-е гг. в научно-педа- гогических изданиях, появляются и диссертационные исследования. Термин «социально-педагогическая культура» ранее не применяли, так как институт социальной педагогики был возрожден только в на- чале в 1990-х гг.

Данная тема предусматривает рассмотрение следующих проблем:

1. 
   понятия «культура», «педагогическая культура», «социально- педагогическая культура»;
   
2. 
   структура социально-педагогической культуры и характеристи- ка ее основных компонентов;
   
3. 
   типичные уровни проявления педагогической культуры соци- ального работника;
   
4. 
   пути повышения педагогической культуры социального работ- ника.
   

§ 1. Понятия «культура», «педагогическая культура»,
«социально-педагогическая культура»

Культура человека — это усвоенный и повседневно проявляемый им, сложившийся и признаваемый в данной социальной среде (среде жизнедеятельности) опыт поведения, отношений, общения.

Профессиональная культура — это часть общей культуры, пред- ставляющая усвоенный и повседневно проявляемый специалистом уровень искусства профессиональной деятельности, отражающей достижения научной мысли и практического опыта в интересах нрав- ственного здоровья общества, среды, социального прогресса. Она ха- рактеризуется не только нравственностью личности, но и ее эмоцио- нальным проявлением.
Нередко профессиональную культуру человека необоснованно отождествляют с его профессиональным мастерством. Такой подход обусловлен тем, что в профессиональном мастерстве специалиста проявляется искусство его профессиональной деятельности и умение добиваться результата.
248 Раздел IV. Среда и формирование личности


Между профессиональной культурой и профессиональным мас- терством разница примерно такая же, как между специалистом и ро- ботом, выполняющим ту же работу. Неслучайно всегда стараются как- то «окультурить» технику, сделать ее наиболее привлекательной, удобной к взаимодействию, к общению с ней. Человек относится к технике с большим уважением, когда он ее «чувствует». Другими сло- вами, ему хочется наделить технику теми качествами, которые харак- терны для него самого.
Человека характеризует общая культура, составной частью кото- рой является его педагогическая культура.
Под педагогической культурой понимается усвоенный и повсе- дневно проявляемый человеком уровень искусства педагога (педаго- гической деятельности) по отношению к себе, другим людям, детям. Учитывая, что сфера проявления педагогических качеств человека в среде жизнедеятельности более широкая, следует выделять социаль- но-педагогическую культуру. Она представляет собой усвоенный и по- вседневно проявляемый человеком социальный опыт педагогической деятельности в соответствии с возрастом и сферой жизнедеятель- ности.
Работник социальной сферы должен владеть профессиональной культурой. Учитывая то, что эта профессиональная деятельность не- посредственно связана с людьми, следует выделять педагогическую культуру специалиста социальной сферы. Она характеризуется уров- нем усвоения специалистом педагогического опыта и его проявления в процессе профессиональной практики. Для специалиста социальной сферы педагогическая культура имеет особое значение, так он работа- ет с людьми, имеющими особые нужды, социальные проблемы. Эта категория людей особенно нуждается в человеческом участии и непо- средственной помощи.