Педагогика

Глава 17. Профессиональная деятельность социального работника... 227


к ее результатам. Последствием подобной негативной профессиональ- ной деформации может быть полная или частичная неудовлетворен- ность, разочарование в возможности достичь более высокого уровня профессионализма, должностного положения, безынициативность, боязнь новизны, какого-либо негативного результата, иногда зависть к другим, более результативным в работе, и пр.
Негативныйуровеньличногопрофессиональногостатусаспециа- листа является часто следствием его профессиональной деформации, низкой результативности профессиональной деятельности, разочаро- вания в своих способностях и в самой профессии. Такой специалист не видит (не хочет видеть) социальной значимости своей профессии, личной перспективы в профессиональном росте, профессиональной деятельности. Полное или частичное разочарование в выбранной про- фессии ведет к тому, что он считает, что его профессиональные, часто и жизненные проблемы являются следствием профессионального вы- бора.
Высокий положительный личностный профессиональный статус специалиста может постепенно, а иногда и скачкообразно переходить в низкий и даже в негативный. Это связано с рядом факторов лич- ностного и средового характера. Специалист с таким статусом более уверен в себе и своей профессиональной деятельности, самостоятелен, инициативен. Неожиданный отрицательный (резко отрицательный) результат его профессиональной практики может оказаться для него катастрофическим. Например, у молодого перспективного врача, вдруг, на фоне общего благополучия, умирает больной. Это может так потрясти его, что он мгновенно потеряет и уверенность в себе как спе- циалисте, и перспективу профессионального роста. Резкий спад уров- ня субъективного статуса несет в себе деструктивный, порой разруши- тельный потенциал по отношению к личности специалиста. Далеко не каждый способен без негативных последствий преодолевать такие трудности, а если и преодолевает, то, как правило, под воздействием более сильных внешних факторов, например экономического, боязни смены профессии, жесткого внешнего контроля, связывающего лич- ную инициативу, и пр.
Резкая смена высокого положительного личностного профессио- нального статуса низким и даже негативным нередко встречается среди выпускников, окончивших профессиональное образовательное учреждение с «отличием». Выпускник имеет достаточно высокий по- ложительный субъективный статус. Он привык, что ему все дается легко и у него высокие результаты. На практике при встрече с неор- динарными трудностями в профессиональной деятельности он может получить отрицательный результат. Для него это настолько неожи-


15*
228 Раздел IV. Среда и формирование личности


данно, что он теряется, проявляет поспешность, старается переделать, стремясь действовать так, как учили. Однако жизнь богаче, она требу- ет неординарности, нетипичности в деятельности, а он к этому не готов и снова получает отрицательный результат, что крайне негатив- но сказывается на его статусе, профессиональной деятельности. Такие факты разрушительно действуют на молодого специалиста, закончив- шего учебное заведение с высоким результатом. В то же время его успешная деятельность, позволяющая наиболее полно проявить себя, получать ожидаемый результат, способствует формированию из него интересной творческой, неординарной, исследовательской личности.
Содержаниеисамапрофессиональнаядеятельностьсоциального работника как факторы, существенно влияющие на профессиональ- ную деформацию личности специалиста. Содержание способствует формированию профессиональной компетенции, мировоззрения. В процессе профессионального становления у специалиста возникает специфический, профессиональный язык (профессиональная речь) — сленг¹, профессиональные мышление, воображение, память. Неслу- чайно люди одной профессии понимают друг друга с полуслова. От- дельные слова, фразы для них имеют глубокий профессионально ори- ентированный смысл и содержание, которое не сводится к передаче специфического словарного запаса. В процессе его освоения заклады- вается основа профессиональной деятельности — опыт (знания, уме- ния и навыки).
На специалиста, формирование его профессионального языка су- щественно влияет и так называемый «субъективный фактор» среды* профессиональной деятельности, социума. Каждый социум харак- теризуется чем-то своим, особым, отличающим его от других, что на- ходит проявление в своеобразии микроклимата, настроя, взаимопо- мощи.
Самапрофессиональнаядеятельность также оказывает значитель- ное воздействие на развитие личности. В ходе ее появляются профес- сиональные умения и навыки, развиваются профессионально важные качества личности, приобретается соответствующий опыт деятель- ности. Именно профессиональная деятельность способствует самосо- вершенствованию специалиста, росту его профессионализма, пози- тивному изменению личности, возникновению профессиональной культуры. В зависимости от индивидуальности работника и среды профессиональной деятельности у него развиваются профессиональ- но важные качества, определенная личностно обусловленная позиция


Сленг (от англ. slang — слова, выражения) — слова или выражения, употребляе- мые людьми определенных возрастных групп, профессий, социальных прослоек и пр.