Педагогика

Глава 11. Трудновоспитуемые дети: сущность, причины, проблемы 141

Однако ему не хватает позитивной (нравственной) внутренней осно- вы (ядра), порядочности, чувства чести. Для него характерны гру- бость по отношению к воспитателям, беспредметная дерзость, только чтобы показать себя, похвастать перед товарищами, агрессивность по отношению к слабым, стремление унизить их, принудить служить себе, безоговорочно подчиняться, выполнять все, в том числе проти- воправные действия по его указанию. Все это способствует занятию в среде сверстников лидерского положения. Такой ребенок способен ак- тивно противодействовать работе воспитателей в обычных образова- тельных учреждениях. Он нуждается в специальном исправительном учреждении.

Третья группа трудновоспитуемых — одаренные дети (супранорм- ные). Человеческая психика настолько богата и разнообразна, законы ее самоорганизации так сложны и причудливы, что часто выдающиеся люди оказываются таковыми только потому, что вся энергия их пси- хики сосредоточилась в одной какой-нибудь ее части, дав ей удиви- тельное богатство и силу, но обеднив другие стороны души. Судьба такого человека зависит иногда от простой случайности. Если внеш- ние условия жизни сложатся так, что ему удастся реализовать силь- ную и богатую сторону своей психики, все будут считать его выдаю- щимся человеком, и он действительно им станет. При неблагоприятных внешних условиях это будет типичный неудачник. За примерами недалеко ходить: Ньютон был в школе очень неспо- собным учеником, Бисмарк еле-еле мог двигаться вперед и тоже счи- тался тупицей, Линней только по счастливой случайности не закон- чил своей карьеры сапожником, Дарвин в юности — типичный шалопай и лентяй, Руссо был дефективен во многих отношениях — и все-таки все эти люди оказались талантливыми во многом благодаря
своей активности, самообразованию и самовоспитанию.
Под одаренными натурами подразумевают детей с характерами, в которых проявляются:
а) способности к творческой переработке воспринимаемых мате- риалов, хотя бы в виде достаточно высокой работоспособности;
б) повышенная одаренность, хотя бы и односторонняя;
в) нормально развитые нравственные чувства.
При отсутствии у ребенка работоспособности или нравственного чувства, как бы богато одарен он ни был, необходимо признать его отклонения. Подтверждением данного факта, подчеркивает Сороки- Росинский, выступает сама жизнь. Наиболее типичными представи- телями трудновоспитуемых среди этой категории детей являются:
а) дети с психической неустойчивостью и определенной одаренно- стью. Для этой категории характерны истеричность, демонстратив-
142 Раздел III. Социальные отклонения в развитии и воспитании детей

ность и бурность проявления чувств, неподчинение правилам дис- циплины. При определенных условиях они могут отличаться при- мерным поведением. Одновременно они обладают достаточной ода- ренностью, которая может проявляться в соответствующей сфере (артистизм, художественное творчество, мастерство в чем-либо и т.д.), полны творческой энергии, всегда чем-нибудь увлечены и все делают с упоением, вдохновенно, очень серьезно для своих лет относятся к учебе, у них есть свои интересы (например, литература, политика и пр.). Такой ребенок может и не иметь отрицательных привычек, он очень привязывается и к школе, и к отдельным людям, которых считает знающими и которые удовлетворяют его ненасыт- ной жажде знания. Педагог видит в нем высшую, избранную и слож- ную индивидуальность;

б)детифизическислабые, психическиблагополучные, сосредними способностями и определенной одаренностью. Они вполне владеют собой, способны к проявлению талантливости, имеют свой стиль, своеобразие в деятельности. О таком ребенке можно говорить, как о будущей крупной величине в определенной области (например, в ли- тературе, искусстве и пр.), если только вдохновение не оставит его и будут иметь место соответствующие условия. В школьных занятиях он проявляет леность, не желая заниматься вместе с классом, не при- знает никакого авторитета и считает, что сам лучше всяких учителей знает, чем и как ему заниматься. Увлекается чтением различной ли- тературы, какой-либо практической деятельностью (например, рисо- ванием, искусством или другой, которая его вдохновляет), проявляя при этом удивительную работоспособность. Это также пример высо- кой одаренности, соединенной с большой работоспособностью при до- вольно развитом нравственном чувстве.
в)детипсихическиифизическиздоровые,талантливые,ноподвоз- действием внешних факторов (семьи или улицы) деформированные. Такие дети в умственном отношении не проявляют одаренности выше нормы. Они испорчены средой. Это негативно сказывается на их от- ношении к учебе, чтению и вообще к каким-либо высшим духовным запросам. Это практические натуры, с узкоутилитарными устремле- ниями. Они быстро приспосабливаются к среде, овладевают ситуа- цией и умеют подчинить себе окружение, превращая его в средство достижения личных (эгоистичных) целей («рабов» — так характери- зовал их Сорока-Росинский). Преодолевать создаваемое ими негатив- ное влияние на окружение исключительно сложно, так как они умело используют своих «рабов» — неоплатных должников, буквально нахо- дящихся у них в рабстве и исполняющих всевозможные поручения за небольшую плату.
^{Глава 11. Трудновоспитуемые дети: сущность, причины, проблемы} 143


Изложенное выше свидетельствует о достаточно большом разно- образии типов трудновоспитуемых (см. схему 1).

Схема 1. Типичные категории трудновоспитуемых