Pedagogika oliy o'quv yurtlari talabalarining axborot kompetentsiyasini shakllantirishning pedagogik shartlari

Maqsad ish

Bo'lajak o'qituvchilarning axborot kompetentsiyasini shakllantirishning samarali usullarini izlash bugungi kunda nazariy va empirik tadqiqotlarda faol olib borilmoqda [8, 9]. Axborot kompetentsiyasining tuzilishi, uning shakllanish darajasini diagnostika qilish haqida o'tkir savol tug'iladi [10, 11, 12, 13].
Ushbu tadqiqotda pedagogik yo'nalish talabalarining axborot kompetentsiyasining tuzilishi kelajakdagi kasbiy faoliyatning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda belgilanadi.
Pedagogik yo'nalish talabasining axborot kompetentsiyasi tarkibiga quyidagilar kiradi: [14].

• 
  gnoseologik komponent - axborot kompetentsiyasining bilim komponentini tavsiflaydi va zamonaviy axborot makoniga yo'naltirish uchun zarur va etarli bo'lgan bilimlarning barcha elementlarini o'z ichiga oladi;
  
• 
  prakseologik komponent - bilim olish yoki muloqot qilish, zamonaviy axborot makoniga yo'naltirish uchun muvaffaqiyatli, samarali axborot faoliyati uchun zarur bo'lgan ko'nikmalar ro'yxatini belgilaydi;
  
• 
  aksiologik komponent - axborot kompetentsiyasining motivatsion-qiymatli komponentini belgilaydi: bular qadriyatlar va qiymat yo'nalishlari, axborot faoliyati motivlari, idrok etishga tanqidiy munosabat va ma'lumotlarning haqiqatini adekvat baholash, o'z-o'zini tarbiyalashga tayyorlik, xabardorlik. uning zarurati.
  

Pedagogik yo'nalishda talabalarning axborot kompetentsiyasini shakllantirishga qaratilgan pedagogik shartlarning samaradorligini tekshirish bo'yicha eksperiment doirasida talabalarning axborot kompetentsiyasini shakllantirish tashxisi qo'yildi. Axborot kompetentsiyasining individual tarkibiy qismlari darajasini o'lchash vositalari sifatida quyidagilar qo'llanilgan: so'roq, test, M. Rokeachning qiymat yo'nalishlarini o'rganish metodikasi, pedagogik mutaxassisliklar talabalarining ta'lim faoliyati motivlarini o'rganish metodikasi ( M.M. Kalashnikova tomonidan moslashtirilgan,
V.N. Kosyrev, O.V. Shchekochixin [15]), talabalarning o'quv motivatsiyasini diagnostika qilish usuli (A.A.Rean, V.A. Yakunin, N.Ts.Badmaeva [16] tomonidan tahrirlangan); vaziyatli topshiriqlar va turli vositalar yordamida axborotni muvaffaqiyatli, samarali qayta ishlash uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni sinab ko'rish va joriy o'quv va kelajakdagi kasbiy-pedagogik faoliyat muammolarini hal qilish uchun axborot texnologiyalarini o'zlashtirishga qaratilgan vazifalar. O'lchov natijalariga tadqiqot ma'lumotlarini qayta ishlashning statistik usullari qo'llanildi.

2.