Педагогика олийгщларининг барча бакалавриат таълим

бир-биридан фарк килувчи кадриятлар, карашлар, кутишлар ва
эътикодлардан таркиб топадики, агар уларнинг хар бири узаро
мулокот жараёнида бир-бирларини билгани сари уз карашлари,
хатти-харакат меъёрлари, одат ва киликларидан кисман булса-да, воз
кечмас экан, оилавий бирлик руй бермайди. Бу жуда катга
психологик жараён хисобланиб, унинг натижаси уларок оилада эр-
хотиннинг бир-бирига адаптацияси, мослашуви руй бериши мумкин.
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

Янгича “ковишув”, бир-бирини идентификация килиш, ухшашликлар
жараёни адаптациянинг мухим натижаси уларок, бундай бир-бирига
якинлашиш, “ухшашлик ва уйгунликнинг” пайдо булиши йиллар
давомида сайкал топиб боради. Лазарев ва Раге деган олимларнинг
кайд этишларича, одам бошидан кечириши мумкин булган стрессор
гамлардан энг кучлиси турмуш уртогидан жудо булиш хисобланади,
чунки улар йиллар мобайнида бир-бирларига жуда куникиб, киришиб
кетган булади. Айни шу тузилмадаги хар кандай эврилишлар,
низолар ва кийинчиликлар яхлит оиланинг барча аъзоларига бирдай
таъсир этади.
О т а-оналар т узилм аси
хар доим хам эр-хотинликни назарда
тутмайди, зеро, уни ёлгиз момо, хола ёки тунгич фарзанд хам ташкил
этиши мумкин. Шунинг учун терапевтик муолажаларда ёки
маслахатларда ота-оналар тузилмасини айнан ким ташкил этишини
билиш ахамиятлидир. Ота-оналар энг аввало оиланинг хавфсизлиги,
унда самимият мухитининг булиши, тарбия жараёнларининг кандай
кечишига жавобгардир. Улар шу оиладаги барча фарзандларнинг
келажагини, керак булса, жуда яхши камол топиши учун уз билим ва
тажрибасини сафарбар этадиган инсонлардир.,
А ка-опа-укалар т узилм аси