“Педагогика назарияси” ва “Педагогика тарихи” фанларини ўқитиш бўйича ўқув-методик мажмуа

849.
 
Тест нима? 
Тест (инглизчадан “test” – синаш, текшириш, ўрганиш) – аниқ мақсад 
асосида муайян ҳолат даражасини сифат ва миқдорий кўрсаткичларда 
белгилашга имкон берувчи синов воситаси саналади. 
850.
 
Тест қандай афзалликларга эга? 
Тест қуйидаги афзалликларга эга:

---

157 
1) назорат учун вақтнинг кам сарфланиши; 
2) назарий, амалий билим даражасини объектив аниқлаш имконининг 
мавжудлиги;
3) бир вақтда кўп сонли ўқувчилар билан назоратни ташкил этиш 
мумкинлиги;
4) билим натижаларининг ўқитувчи томонидан қисқа муддатда 
текширилиши;
5) барча ўқувчиларга бир хил мураккабликдаги саволлар берилиб, улар 
учун бир хил шароитнинг яратилиши.
851.
 
Рейтинг қандай метод? 
Рейтинг (инглизча “rating” – баҳолаш, тартибга келтириш, даража)
 
– 
муайян ҳодисани олдиндан белгиланган шкала бўйича баҳолаш саналади. 
Рейтинг тизими ўқувчиларнинг билим сифатини назорат қилиш тури, методи ва 
шакли ҳисобланади. 
852.
 
Рейтинг тизими қандай афзалликларга эга? 
Рейтинг тизими қуйидаги афзалликларга эга:
-
баҳолаш имкониятларини кенгайтириш;
-
ўқувчилар билимларини объектив аниқлаш;
-
таълимни стандартлаштиришни таъминлаш;
-
давлат таълим стандартларида кўзда тутилиб, ўқув дастурига кирган 
мажбурий ихтиёрий билим, кўникма, малакаларини тўла ўзлаштирилишини 
таъминлаш;
-
ўқувчиларда мустақил билим олиш, эркин фикр юритиш кўникмаларини 
шакллантириш;
-
билимларни 
ихтиёрий 
ўзлаштириш 
учун 
имконият 
яратиш, 
камчиликларни бартараф этиш.
853.
 
Ўқувчиларнинг билим, кўникма, малакаларини баҳолаш қандай