“Педагогика назарияси” ва “Педагогика тарихи” фанларини ўқитиш бўйича ўқув-методик мажмуа

638.
 
 “Дидактика” тушунчаси ким томонидан асосланган? 
“Дидактика” тушунчаси буюк чех педагоги Ян Амос Коменский (1592-
1670 йиллар) томонидан асосланган. Бу тушунча илк бор “Буюк дидактика” 
(1657 йил) асарида тилга олинган. Педагогнинг қайд этишича, дидактика 

---

118 
“фақат таълимгина эмас, балки тарбиялаш ҳам” саналади. 
639.
 
Дидактиканинг мақсадини нима ташкил этади?
Дидактиканинг мақсадини таълимнинг назарий жиҳатлари (таълим 
жараёнининг моҳияти, тамойиллари, қонуниятлари, ўқитувчи ва ўқувчи 
фаолияти мазмуни, таълим мақсади, шакл, метод, воситалари, натижаси, 
таълим жараёнини такомиллаштириш йўлларини тадқиқ этиш ташкил қилади. 
640.
 
Дидактиканинг предмети нимадан иборат? 
Дидактиканинг предмети ўқитиш жараёнининг мақсади, мазмуни, 
қонуниятлари, методлари ва тамойиллари, ўқитиш (ўқитувчи фаолияти) ва 
билим олиш (ўқувчининг ўрганиш фаолияти)нинг ўзаро боғлиқлиги, 
алоқадорлиги жиҳатларини ўрганишдан иборат.
641.
 
Дидактиканинг асосий вазифалари қайсилар? 
Дидактиканинг асосий вазифалари қуйидагилардир: 
1) таълим жараёнлари ва уларни амалга ошириш шартларини таърифлаш 
ва тушунтириш; 
2) таълим жараёнини янада мукаммал ташкил этиш, таълим тизимлари, 
технологияларини ишлаб чиқиш; 
3) таълим жараёни учун хос бўлган умумий қонуниятларни аниқлаш, 
омилларини таҳлил қилиш ва таърифлаш. 
Шунингдек, дидактика илмий-назарий, амалий-меъёрий, ташкилий-
технологик вазифаларни ҳам бажаради.
Унинг: 1) илмий-назарий вазифаси таълим жараёнларини ўрганиш, унинг 
турли жиҳатлари ўртасидаги боғлиқликлар моҳиятини очиб бериш, 
ривожланиш тенденциялари ва келажагини аниқлаш; 2) амалий-меъёрий ва 
ташкилий-технологик вазифаси эса таълим мазмунини англаш, таълим 
тамойиллари, метод ва воситаларини қўллашдан иборат.