Pedagogika nazariyasi

Savol va topshiriqlar:
1. Q o ‘shni ayol avto b u sd ag i u ch ra sh u v id a n so ‘ng J a s m in a va 
uning tarbiyasi haqida qanday tasaw u rg a ega b o ‘ldi?
2. Q o 'sh n i ayol Jasm inaning oilasi haqida nim a deb o ‘ylashi m u m ­
kin?
3. Tarbiyaii inson b o'lish qanday aham iyatga ega?
4. Sizning fikringizcha, bu voqea qanday tugashi m um kin?
5-vaziyat
Fazilat yettinchi sin f o ‘quvchisi. U hozirda b o ‘yi 171 sm .ligidan 
y a'n i novchaligidan aziyat chekadi. Sinfda u ham m adan balan d . D os- 
kaga chiqqanda bukriga o ‘xshab, oyoqlarini bukib, egilib chiqardi.
H ar gal doskaga chiqish — uning uchun azob edi, shuning uchun 
b a’zida javob berishdan bosh tortardi, chunki yana m asxaralanish, kam - 
sitilishdan ko‘ra «2» yaxshiroq. U ning xayolida faqat o ‘g ‘il bolalarning 
«Ey terak, terakni ekish kerak»!, deb m asxara qilishlari o ‘qituvchilam ing 
« N im a sen i b u n c h a lik o ‘s tira y a p ti» , o n a sin in g u ris h ib « B u k rig a 
o ‘xsham asangchi, yelkangni to ‘g ‘rila, qara qom ating qanday chiroyli!», 
deb dashnom berishlari jaranglardi.
Y o q tirg a n s in fd o s h i J a s u r h a m u n d a n p a s tr o q e d i. F a z ila t 
kechqurunlari oynaga qarab o ‘kinardi:
— Shunaqayam dahshatli q o ‘llar b o ‘ladim i, ular axir tizzadan pastda! 
O ddiy odam larning q o ‘li ham shunday b o ‘ladim i? Buning ustiga b o ‘yni 
ham uzun, lekin uni berkitish u ch u n b ir nim a o ‘ylab to p sa b o ia d i, 
uni pastga egib, qisib yoki yoqani k o ‘tarish m um kin, lekin u zu n oyoqni 
nim a qilish m um kin?
Savol va topshiriqlar:
1. U shbu vaziyatda F azilatning yoshiga xos psixik holati qanday 
izohlangan?
2. Fazilatga m uam m olarini yechishda qanday yordam berish m u m ­
kin?
3. In so n ta rb iy a sid a o ‘zligini an g lash ja ra y o n i q a n d a y t a ’sir 
k o ‘rsatadi?
4. 0 ‘zaro m unosabatlarda o ‘zini qanday tutish va m uloyim ligni 
nam oyon etish kerak?
6-vaziyat
D ars boshlanganda o ‘quvchi o ‘zining partasi ustida tu rg an , uy ish­
lari bajarilgan daftari y o ‘qolganini bildi. Bu unga qattiq t a ’sir qildi va 
bu haqda o ‘qituvchiga aytdi. Keyingi tanaffusda uning oldiga boshqa 
sinfdagi qiz kelib:
— lltim os, kechir! B izning oldingi darsim iz shu x onada b o ‘lgandi,
89

---

m m t|o ‘ng‘iroq 
chalishdan oldin shoshilib sening daftaringni olib 
kclibm an, — dedi.
- Bo'lib turadi lekin keyingi safar e ’tiborliroq bo ‘lishga harakat 
qil, - dedi o ‘quvchi.